多元化美术评价，促进学生健康快乐成长

《多元化美术评价，促进学生健康快乐成长》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、多元化美术评价，促进学生健康快乐成长多元化美术评价，促进学生健康快乐成长现代教育理论认为：教育的真正意义在于发现人的价值，发挥人的潜力，关注人的情感，发展人的个性。在美术教学过程中，评价是一个不可缺少的组成部分，有效的评价能激发和保持学生学习美术的兴趣，彰显学生的个性，挖掘学生的潜能，让他们在快乐和成功的体验中形成美的品质，健康、快乐地成长。　　一、美术教学评价的误区　　在平常的课堂教学中，对于美术教学评价很多教师都容易忽略或是草草了事，美术教学评价环节处于弱势地位，再加上美术学科本身的特殊性，

2、教师对学生的美术学习评价很容易走进误区，体现如下：　　1.评价标准单一　　在美术教学中，教师对学生作品的评价往往以画面干净、像与不像、结构合理、线条流畅、涂色均匀为标准，忽略对学生学习过程的评价，如对创意、学习态度等的评价。这严重影响学生个性与能力的发展，不利于学生学习兴趣的调动，使学生失去对美术学科的兴趣。　　2.评价方式单一　　某些教师误认为美术教学评价就是教师对学生的评价，忽略学生间的评价、学生自评等，总是把教师的观点、认识强加在学生的作品上。这种单一的评价方式忽略了学生的个性差异，容易使

3、学生产生厌学情绪。　　3.评价语言形式化　　一些教师对学生的评价存在模糊、缺乏针对性和启发性的问题。这种形式化的评价语言不能针对学生的具体问题进行引导和指正，既满足不了学生被认同的需要，又不能为学生提出明确、具体的建议，没有起到实质性的作用。　　针对以上种种教学评价误区，构建合理、全新的多元化美术教学评价体系尤为重要。评价既要关注学生掌握美术知识、技能的情况，更要重视对学生美术学习能力、态度、情感与价值观等方面的评价，以适应学生学习、发展的需要。　　二、构建全新的多元化教学评价　　1.课堂教学的

4、全过程评价　　教学评价要贯穿于课堂教学的每个环节，对教学过程中学生的各种表现、构想创意、课堂作品等作全面评价。　　（1）兴趣评价，激发学生积极性。成功的教学是离不开学生的兴趣爱好的，只有学生倾心于课堂，才会乐于学习，才能达成高效的教学。高度地评价学生参与学习的兴趣和态度，有助于学生将学习热情贯穿于教学过程的始终。　　（2）适时评价，为学生增添学习的信心和动力。美术老师在教学过程中适宜地运用贴切、恰当、有针对性的语言对学生进行及时的评价和鼓励，对学生都是莫大的鼓舞，能给学生的学习带来新的动力，驱使

5、学生投入更多的热情去学习，更有信心。特别是对基础比较差的学生，我们应该从学生的学具准备、探究精神、创造力、观察力、想象力、绘画热情等多方面来评价学生，尽量给他们创造更多的表现机会。只要是学生投入了较高的热情去参与整个学习过程，教师都要给予恰如其分的肯定，尽量保护学生的个性特点，更要注重保护他们的自尊心和信心，争取通过评价让每一个学生都能够体验到成功和学习美术的乐趣。（3）创意评价，保护学生独特的创造个性。通过教师的逐步引导，学生的兴趣、好奇心很快转化为创造性思维。特别是小学生，他们想象力丰富且充

6、满童趣，教师要尊重并肯定他们合理的想法和独特的创意。　　（4）结果评价，让学生体验成功的乐趣。教师要掌握好评价的尺度，根据学生的年龄和心理特点，结合学生实际水平与生活经验，让学生与教师同时成为评价的主体。在学生参与评价的时候，教师要给予充足的评价时间，并适当指导。　　多元化的美术评价要因人而异，以学生自评、互评，师生共评，作品展评等形式开展。教师对美术作品的评价与批阅应采用多样的评价方式，笔者一改过去只对学生美术作品的好坏打个等级或分数的做法，用评语与等级相结合的方式，对学生的构思、构图、想象表

7、现、色彩、线条等方面进行适当点评。　　2.课外活动的评价　　课外活动是美术课堂教学的延伸，将学生在活动中的表现作为评价学生美术学习的一个方面是很重要的。它拓展了对学生进行美术评价的途径，完善了评价的体系，深化了美术教学，更全面地促进了学生发展。我们可以采取以下方式：　　（1）优秀作品展览。充分利用校园内空闲的楼道、平台等展示学生的优秀作品，见证他的进步与成长，并号召学生都来当小评委，人人参与当老师。比如：夸夸我的作品评一评最佳小画家说一说谁的作品有创意，等等。把学生推向评价的前沿，使他们全员参与

8、，全面评价。　　（2）组织学生参加美术比赛。现今各级、各类的美术比赛很多，教师可以鼓励学生根据自身情况参加比赛，并将其取得的比赛结果也作为美术教学评价的一个内容。这有利于发挥学生的特长，激发学生参与美术活动的主动性、积极性，健全美术教学评价机制。　　3.建立期末成绩综合性评定　　很多美术老师在学生期末成绩的评定中，采取一锤定音的评价，仅凭个人印象或一次美术考试而确定学生的成绩，不能全面反映学生的学习状况，这显然是不合理的。因此，教学中应改进学生期末美术成绩的评定方法，建立综合性的评价方式。　　每