关于诗文共赏析　读写相彰益——关于古诗词教学读写结合的几点思考

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1、关于诗文共赏析　读写相彰益——关于古诗词教学读写结合的几点思考导读：怎么写作好古诗词和学生相关方面的论文。本篇诗文共赏析　读写相彰益——关于古诗词教学读写结合的几点思考中的大纲希望会对你的写作带来参考帮助以解你的写作忧愁。【摘　要】读写结合是阅读与写作的结合，既是语文新课标倡导的一种教学理念，也是提高学生语文实践能力的一种基本手段.古诗教学中，通过读写结合，以读促写、以写促读，既以培养想象能力和思维能力，又以提高学生的语文感悟能力和表达能力.　【关键词】古诗词读写结合想象中图分类号：G623。2　文献标识码：A　：16710568（2014）19009102《语文课程标准》指出：语

2、文是实践性很强的课程，应着重培养学生语文实践能力.而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整.读写结合是阅读与写作的结合，既是语文新课标倡导的一种教学理念，也是提高学生语文实践能力的一种基本手段.古诗词是中国语言文字的瑰宝，语言凝练，意境悠远，充分体现中国文化的含蓄、深厚，时传承了我们民族的亘古情愫.学语文课本中有许多首脍炙人口、引人入胜的古诗词，古诗教学中，通过读写结合，以读促写、以写促读，既以培养想象能力和思维能力，又以提高学生的语文感悟能力和表达能力.结合自的实践，笔者谈谈关于古诗词教学读写结合的思考.一、发挥想象，改写诗词古诗词教学中，适时地

3、引导学生完成一篇主旨与诗词相，或内容与诗词相，但体裁、人称等截然不的习作，完成对诗词的改写，用一种创新的形式对诗文进行诠释.让学生通过想象描绘出全诗或部分诗句的优美意境，是融理解、想象、表达、创造于一体的最佳方法.教学《山行》时，围绕赞美秋天，乐观向上的主题，抓住诗句富有特征的景物，寒山、石径、白云、霜叶，让学生展开想象写一段话.这样，不仅加深了学生对诗文的理解，更重要的是使学生品尝到创作的快乐.二、发散想象，扩写诗词古诗词《长相思》，描述了戍边的将士北方冰天雪地的行军夜里扎寨宿营，被风雪聒醒，思念起家乡的情景，是一首叙事抒情相结合的古诗词.笔者让学生熟读诗词的基础上，对词句深入理

4、解，然后引导孩子们根据词句内容扩写成一篇文章.先让学生根据诗句进行扩充想象.由山一程，水一程，身向榆关那畔行.让学生想象漫天飞雪、寒风刺骨的寒冬场面，以及将士们行军的艰难.再由风一更，雪一更，聒碎乡心梦，故园无此声.想象将士们被此篇原创shuoshilunargin-top:5px;margin-right:10px;text-align:center;float:left;argin-left:10px;border:1pxsolid#ddd;border-bottom:2pxsolid#ddd;position:relative;overfloargin:0auto;font-

5、size:12px;color:#666666;">古诗词和学生论文大纲，寻找机会让学生多接触古诗文，多读多背从而多用，不增加负担，使古诗文诵读活动成为学生课外生活的一件乐事.且利用每周的写字课时间，将当周吟诵的古诗词，通过书写加强记忆.时要求学生每天回家复习10分钟，和家长一起读，营造浓厚的家庭诵读氛围.3、诵读辅导人员落实.成立了以校长为组长，其他领导为副组长和成员的诵读指导组，落实以语文老师和班主任为主要力量的诵读辅导群体，采用教师带读、学生齐读、优生领读、自由对读等多种形式.时教务室加强督查与监管，保证了活动的正常进行.4、诵读目标落实.月头将诵读内容、诵读进度、诵读记载等

6、上墙向学生公开，利用黑板报开辟经典诵读专栏.月底，教务室根据班级诵读安排进行查、访、听、看，对学生诵读情况进行全面了解，对班级诵读目标进行达标检查.诵读活动时通过四条途径（开展实施，即听、看、抄、赛）.听，听广播.学校星星广播室开设校园声诗文广播，由学生主持、播音，其内容有诗文朗诵、赏析以及有关古诗文的趣闻轶事等.看，通过设立诗文牌和诗文长廊、举办诗文图展以及利用宣传栏、黑板报等形式让学生随处欣赏到古诗文佳作佳句，有意、无意中将古诗文记住.抄，让学生做诗文卡、办手抄报、制诗文集.赛，按班级、年级、学校逐层举办古诗词诵读会活动，全校师生参加.诵读会分指定内容背诵、接龙赛、抢答、自由发

7、挥表演等多种形式，有接力赛、抽卡赛等种类.通过举行这一系列活动评出优秀选手和优秀班级.对班吟诵古诗词活动中表现突出、成绩优秀的学给予奖励，鼓励学生不断提高吟诵古诗词的数量和质量对活动开展中表现突出的班级、教师也进行大张旗鼓的表彰.