读写结合，相得益彰

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1、读写结合相得益彰许昌市南关村小学张庆红     在本次讲座开讲之前，老师首先问大家几个问题，请大家一定要如实回答：（出示问题）你平时经常看书吗？一个月平均大约看几本书？经常看什么书？特别是在看完一篇好作文后，你还会做些什么？平时喜欢写作文，不怕写作文的同学请举手。说说你为什么喜欢写作文？你又为什么怕写作文？看来，绝大部分同学都不爱写作文。老师也是从学生时代过来的，知道你们为什么不愿写作文？俗话说：巧妇难为无米之炊。作文之所以无从下笔，主要是因为平时不爱看书，忽略积累，作文基本功不扎实，导致写作文时无从下笔。即使勉强写，作文也缺乏真

2、情实感，胡编乱造，敷衍了事。人的大脑就像一个仓库，平时你往里面放东西，用的时候才有东西可倒。因此，平时你只有多积累写作素材，及运用材料的自觉意识，才可以为写作奠定丰厚的底子，做到读书内化与写作外化双管齐下。今天，咱们讲座的题目就是《读写结合，相得益彰》。(出示课件)唐代大诗人杜甫有句诗说得好：读书破万卷，下笔如有神。杜甫的这一句名言深刻揭示了阅读与写作的内在联系。可以说，科学的阅读实践是促进写作的重要途径，是作文的源头活水。那么，如何开凿好源头，引出源源不断的活水，提高大家的写作水平呢？咱们就从以下几个方面来相互交流一下。一、多作

3、积累，夯实基础语文课程标准明确指出：学生在语文学习中应有丰富语言积累的认识．通过语文学习从而具有“较丰富的积累”。很多课文的课后思考练习中都出现“背诵自己喜欢的段落，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。让学生明白：对文本的理解、感悟及鉴赏是积累语言的基本方法。　　学课文时，提倡大家做好摘抄，把书中的好词好句拿来为我所用。每篇课文学完之后，要找出一些比较好的词语、句子和段落，练习背诵，并且有意识地在写话和作文中进行运用。唯其如此，才能让优美的词句，深邃的思想，精警的智慧化为自己的血肉；才能迁

4、移运用，随心所欲；才能呼之欲出，挥洒自如。比如：学了“络绎不绝、喜出望外、载歌载舞”等词语后，同学们在描写家乡的街道或学校举行的各项活动中都用上了这些词，使文章更加具体；除此之外，诵读优秀诗文．并利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读．以扩展自己的阅读面，不断地培养自己养成随手摘录、写心得体会、记日记等好习惯，这些素材的积累，为今后的学习和未来的发展夯实基础；同时，学会在阅读中搜集写作方法，从一句话，到一段话，到一个片段，甚至一篇文章的写作方法，在自己写作文中都可将其内化，为自己所用。千万不要把读书变成“老婆吃汤圆——一溜热

5、”，也就是囫囵吞枣、走马观花似的阅读，读完之后，除了热闹，什么也没记住，什么也没学会！二、课内读写结合法　《九年义务教育小学语文教学大纲》指出：“作文教学要与阅读教学密切配合。”“在作文教学中，要引导学生把从阅读中学到的基本功，运用到自己的作文中去。”这就明确地告诉我们：阅读是作文的基础。阅读好像蜜蜂采花，作文好像蜜蜂酿蜜。可见，读和写是相辅相成的，犹如一对孪生兄弟。6读是一种消化程序，仿写是一种吸收体现。因此，要学会仿写，必须精读范文，对范文的结构、写作方法、表现手法和主题思想加以深入理解，才能联系自己的实际生活，以类似的结构、

6、方法、表现手法写出来。仿写是否成功往往与对范文理解的深浅有关。所以，在仿写之前，我们要按仿的要求仔细阅读范文，经过对范文反复的品味、推敲、揣摩、鉴赏之后，悟其妙处，找到自己欲写之文与范文之间的相似点。找到了门径，再去仿写出表现自己的实际生活，表达自己的真情实感的文章。下面，咱们先来谈谈课内读写结合法。1、抓住文章精彩点，进行仿写。  仿写不是抄袭，也不是生吞活剥式的生搬硬套。而是要会模仿，并在模仿的基础上进行仿写训练。即按照课文的写作方法和思路进行作文训练。 仿写可分为全仿和点仿。全仿是从整体上模仿范文作文的方式。如四年级下册第二

7、课《桂林山水》，同学们学完之后，可全面模仿《桂林山水》一文的写法，写一篇《我爱故乡的山水》：以总——分——总的构段方式结构全文，按一定的顺序观察和描写每一个观察点的景物，在抓住特点描写景物的同时展开联想、抒发感情，在句式表达上也运用比喻、排比等修辞手法。像我们学过的《富饶的西沙群岛》、《美丽的小兴安岭》、《颐和园》等都是这种写法，不胜枚举。再如五年级上册《落花生》一课，学完之后，同学们都知道了，这篇文章最显著的写作特点是什么呢？对，采用了借物喻人的写法。那么同学们按文中借物喻人的写法，就可以写一篇借物喻人的作文。通过模仿实现由读到

8、写的迁移。大家从《落花生》一课，都能想到仿写哪些内容呢？大家来说说。点仿是局部模仿范文的作文方式。局部模仿，内容较多，范文较广，它是训练学生作文基本功的一种有效方法。主要包括句式表达、段落构成、开头结尾、过渡照应、抒情联想、描写议论等。但应注意的是