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1、读写结合妙笔生花——关于课堂小练笔的几点思考•大学语文论文读写结合妙笔生花——关于课堂小练笔的几点思考王静(扬州市东关小学，江苏扬州225001)［摘要］在小学语文中应安排适当的小练笔。指导学生小练笔的方法有：一是发挥想象，扩充重点句；二是体悟省略号中的内涵；三是仿写：四是改写。［关键词］课堂小练笔；小学语文；阅读教学中图分类号:H193.6文献标识码：A文章编号:1672-8610(2013)10・0158・01新课标指岀：小学语文的阅读教学中,要扎实有效地进行语文基础知识的训练”要密切联系学生阅读和生活实际,
2、安排适量的小练笔。由此可见”小练笔在语文教学中有着举足轻重的作用。苏教版五年级下册的语文课文中，有许多地方可以指导学生进行小练笔，笔者总结以下几点。(-)提重点句，扩一扩我们所学的课文中有很多句子给学生留下了广阔的想象空间。在教学中，我们要精心挑选有价值的，画面感强的重点句，引导学生通过入境体验、合理想象,丰富这些句子的内涵。五年级下册《厄运打不垮的信念》一课，第3自然段中这样写：〃他(谈迁)一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。"教学中，我们就可以引导学生想象谈迁在烈日炎炎的夏日，在寒风刺骨的冬天是怎样为了搜集
3、史料四处奔波的。有同学这样写道：这是一个骄阳似火的午后，谈迁依旧一袭破衫，奔波在北京的郊外。地表被太阳晒得滚烫，薄薄的鞋底早已穿破,他的脚趾磨出了好多血泡，钻心的疼痛丝毫没能阻止谈迁前进的脚步，因为他深知，自己的时间已经不多了……学生充分发挥想象，在他们的笔下，一位为重编《国榷》百折不挠的强者形象跃然纸上,更呈现在我们的面前。（二）抓省略号，想一想所谓情到深处，竟无语凝噎，许多课文中都用到省略号，有的是省略人物要说的话,有的是表示人物复杂的心理变化”有的是省略的故事情节等。这些省略号，也恰恰是我们在教学中要抓的写
4、话点。如：课文《黄鹤楼送别》中写道”李白依然伫立在江边,凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边……”在教学时，我重点指导学生理解了〃伫立〃和〃凝视〃这两个动词，从而进一步指出〃李白就这样站在江边，此时，在他伫立的身影里，在他凝视的目光中，包含了多少的牵挂，多少的不舍呀！此时，他看着这一江春水，心里会想些什么呢？”学生有的写道：〃孟兄，你这一走，我们不知何时再能相见，希望你一帆风顺，总有一天，我们还会相聚，到那时，我再与你把酒言欢，与你吟诗作对……〃此时设计小练笔，恰好将两人的惜别之情推到高潮，让学生人情入境地
5、理解两人的深情厚谊。所以,教师引导学生把省略号所表示的内容，联系生活实际展开想象，既能加深对课文内容的理解，体会情感，又能提高表达能力，可谓一举两得。（三）提供素材，仿一仿教材中不少经典的片段都是学生仿写的典范。我们要引导学生将片段中的构段方式、表现手法、表达技巧，借鉴运用到习作中去，实现读写知识技能的转化和迁移。如在教学《黄山奇松》一课时”在介绍〃迎客"〃陪客"〃送客"三大奇松时，作者先介绍枝干的形态，然后运用比喻和拟人的手法将松树〃奇〃的特点展现得淋漓精致。在学生充分认识到这种写作方法之后，如何让学生更好地掌
6、握这种方法呢？我给学生欣赏黄山上其他松树的图片，如孔雀松、龙爪松、壁虎松等，然后模仿课文的写作手法选择一两种松树，恰当运用比喻和拟人的手法生动描写。有同学在介绍龙爪松时，这样写道：这株龙爪松历经百年，饱经风霜”那粗壮的树刊以龙身一般欲腾空飞去。根部因风雨洗礼,大部分暴露在外,似蛟龙的利爪,让人望而生畏通过这样的仿写练习，学生更牢地掌握了这种写作方法。在以后写状物类的文章时，很自然就能学以致用了。（四）人情入境，改一改古诗文是我国古代文学的宝贵遗产，它们内容精粹，语言凝练,意境优美,感情真挚。诗人根据表达的需要，语
7、言高度浓缩，概括，情节跨度较大。具有很强的跳跃性。这就使诗中存在了许多〃空白"之处，在教学中，我们可以指导学生联系自己的生活实际，根据自己的理解进行合理的想象，把跳跃过的情节补充出来”把浓缩概括的语言具体化”就是一次很好的练笔。如苏教版五年级上册清代诗人袁枚所写的《所见》一诗,寥寥数十字便勾勒出一个天真无邪的牧童形象，特别是牧童蹑手蹑脚地跳下牛背，小心翼翼地站在柳树下准备捕蝉的情景真令人忍俊不禁。所以,在学完全诗后，我指导学生结合自己在生活中捕捉昆虫的经历，将自己想象成那个小牧童，把捕蝉的过程写下来。学生兴趣盎然
8、，把捕蝉的动作写得惟妙惟肖。例如，一位同学写道：〃我屏住呼吸,生怕吓跑那个正在鸣叫的小东西，踮起脚尖，双手猛地一扑，只露出个比针眼大一丁点的小洞来，凑过去一瞧，哈，真的抓住了……“这样的写话，不仅训练了学生的表达,更增强了古诗文学习的趣味性。总之，〃小〃练笔彰显的是教者的大智慧。一篇文章，能捕捉的信息很多,—个标点，一个句子，一段描写都值得揣摩。愿我们的小练笔能成为学生习
