数学教案－加法和减法之间的意义

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程数学教案－加法和减法之间的意义　　教学内容：p86，加法和减法之间的关系。　　教学目的：1、理解加法，减法的意义。　　2、使学生明确加，减法之间的关系，进而使学生知道减法是加法的逆运算。　　3、学习了加地各部分间的关系可以利用这一关系验算加法。　　4、培养学生概括能力。　　教学重点：理解加法，减法的意义。　　明确加、减法之间的关系。　　教学难点：理解“减法是加法的逆运算。　　教学过程：　　准备训练。　　说出算式各部分名称。　　40+30=70　　()()()　　

2、　　－40=30　　()()()　　新授。　　出示课题“加法和减法之间的关系”　　　　出示例1　　（1）近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　先让学生说出每幅线段图的表示的意思，列出算式　　40+30=70　　引导学生说出这是和与加数＝关系。　　在算式下面写出加数＋加数＝和。　　　　从而引出加法的意义；　　说清图意，列式。　　引导学生把(2)，

3、(3)与(1)比较。　　谁是已知的，谁是未知的，已知，未知有什么变化。明确第(2)题是求第二加数，　　第(3)题是求第一加数。　　从中引导减法的意义。　　引导学生看书，理解“减法是加法的逆运算”　　着重引导学生想，为什么减法是加法的逆运算。　　将加法算式及各部分名称与减法算式各部分名称加以比较。　　得出：“一个加数＝和一另一个加数”　　师：学习了加法各部分间的关系可以利用这一关系验算加法。　　试做：验算743+257=1000，对不对？　　出示例2　　求□中的未知数　　□+6=13根据“一个加数等于和减另一个加数”由生填，讲清怎样想的？就可以求出□中的数。　　再完成　　4

4、78+522=1000　　1000-478=522　　生完成后，回答怎样想的。　　三、小结：　　什么叫加法？什么叫减法？　　加法之间有怎样的关系？　　运用这一关系可以验算加法。　　　　四、巩固练习　　根据加，减法的关系，在下面算式的□里填数。　　(1)237＋69＝306(2)5002-3875=1127　　306-□=2373875+□=1127　　□-237=69□-1127=3875　　求□中的未知数　　□＋378＝10824657＋□＝7102　　□＋265＝9301896＋□＝3024　　□＋489＝8142743＋□＝5000　　坚式计算，并验算。　　3748

5、+6279134-514　　课后作业：　　1。根据560+430=990，写出两道减法算式。　　□－□＝□　　□－□＝□　　2。根据500-240=260，写出一道加法算式和一道减法算式。　　□＋□＝□　　□－□＝□　　3。求□中的未知数　　589+□=1062□+495=702　　298+□=594近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程□+324

6、=500　　近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。