简谈高效课堂是“筛选”出来的

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1、简谈高效课堂是“筛选”出来的导读：本论文是一篇关于学生和教师方面的优秀论文引用参考文献,对正在写有关于高效课堂是“筛选”出来的论文的写有一定的参考和指导作用，免费供学生们阅读下载。【摘要】创设优质、高效的生物课堂是生物学教学永恒的追求.教师要力争上干净整洁的课，那课前必须要筛选课，从教学目标、教学手段、有价值的问题、典型习题四个方面入手筛选课，以提高课堂教学的效率和质量.【关键词】教学目标教学手段有价值的问题典型习题【中图分类号】G214。68【文章标识码】B【】13263587（2013）05013501创设优质、高效的生物课堂是生物学教学永

2、恒的追求.我市进行新课程改革近三年以来，广大教师积极投身于新的教学实践，取得了喜的成果.然而，通过冷静地观察和思考后，我们发现不少课堂教学只是形式上的热闹，学生和教师论文引用参考文献而实质上是低效的.何真正有效地开展高效课堂教学呢？笔者认为，课前必须要选择课.谓选择是择优和筛选.需要筛掉什？何筛？笔者结合自身的教学实践，浅谈何筛选课.一、筛选出明确的教学目标教学目标是课堂教学的前提和关键，也是选择教学方法的依据，教学中起导向的作用.然而有的教师为了追求教学目标的完美，总是设定一些哗众取宠、华而不实的教学目标，使教学目标假、大、空.此，教师备课时

3、、首先应结合课程标准和考试说明制定出符合教学内容、符合学情的课时教学目标，即每节课中，应明确具体知识目标了解、理解和应用水平上的要求应明确对学生能力、情感态度和价值观的培养等应达到何种程度.例，细胞分化一节的教学中，教师首先要制订三维目标:①知识目标：理解细胞分化的概念和原了解植物组织培养的过程及干细胞理解细胞的全能性.②能力目标：叙述植物组织培养的过程和动物克隆的过程，得出相关的结论.③情感态度与价值观目标:尊重科学，学习科学，将有关科学知识应用到生活中.目标确定后，教师以根据教学目标确定教学手段和方法.二、筛选出合适的教学手段选择合适的教学

4、手段，有助于化抽象为直观，便于学生对知识的理解和掌握.多媒体教学是目前应用较广的教学手段一，多媒体课件能提供大量的信息，能加强学生的视听刺激，提高学生的兴奋度，有利于学生直接地感受和体验.但若使用不当，也此篇原创shuoshilunargin-top:5px;margin-right:10px;text-align:center;float:left;argin-left:10px;border:1pxsolid#ddd;border-bottom:2pxsolid#ddd;position:relative;overflow:hidden;c

5、ursor:pointer;">如何写学生专业硕士论文播放次数：2695评论人数：784，检测习题的难易程度和题目的数量等.选题的原则是：选的试题既要有层次，能突出教材的重难点，能与生产、生活、科技、社会和环境等紧密联系，又要兼顾题型的多元化、开放性和前瞻性，保证练习的有效性和适度性.典型习题的选择是检验学生对知识与技能的掌握情况，更是让学生体验学科探究的过程和方法.此，典型习题承载着培养学生情感态度与价值观的作用，具有用生物学的原理、概念等知识解决问题的功能.提高课堂教学的高效性是当前深化课程改革的关键和基本要求.筛选课以能地使教师的每一句话

6、、每一个问题都围绕教学目标展开，最大限度地减少无效教学行为，把筛选出杂质的时间还给学生，调动学生学习的积极性，促进学生对知识的主动构建，从而提高课堂教学的效率和效益.