“两队两课一激励”，实现农村动漫教学新突破

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1、两队两课一激励”，实现农村动漫教学新突破张金丰山东省寿光市洛城街道留吕初级中学262734我校实施了“两队两课一激励”措施，从中小学开始抓动漫教育，培养动漫人才，利用他们对世界的好奇心，激发他们的创作灵感，积累动漫题材，再授之以基木的动漫技术，让他们用动画的形式展现他们的思想，表达他们对世界的认识和思考。一、以培训和应用为抓手，促教师信息素质全面提高我们清醒地认识到，从2000年前后我们仅会的“一指禅”打字开始，10年左右的时间我们的生活己离不开电脑，特别是信息技术手段在教学中的地位更为突出。为此，我校加强教师的全员培训和特长教师的重点培养，使学校能熟练掌握动画制作的教师达到了1

2、0名以上。二、发挥团队优势，创造一流的工作业绩多年来，留吕初中之所以每年都能在信息技术教育方面取得一定的成绩，这与学校有一支技术过硬的教师团队是分不开的。学校制定和落实了各项奖励政策，安排创新能力强、业务水平高、责任心强的5名教师为专职辅导教师，全校其他教师人人参与，辅导教师团队每两周活动一节次，主要围绕学生作品创意和技术进行有针对性的研讨和培训学习，做到有活动计划、活动内容详实。学校还设立了专用办公室，提供专项活动经费，成立了“信息创新教研工作室”，为教师创造一流的活动设施和氛围，并鼓励和吸纳年青教师参与到辅导活动中来。三、加强梯队建设，实现学生信息素养全面提高学校注重学生梯队

3、建设，从各年级选拔学有余力、信息素养高、动手能力强的学生80名成立了动漫社团，并各按年级、基木素质分为高、中、低三组，利用每周二、三、五的活动课时间搞好兴趣培养和技能提高。同时，依托信息技术课有计划地穿插动漫教学，培养全体学生異有较好的动漫技能，为作品创作提供技术支撑；依托美术课，培养全体学生具有较好的色彩搭配和审美能力；依托作文课，在广大学生中搞好作品的创意征集。从2011-2012学年度的七年级开始,所有学生能做到人人形成作品创意并能较好地运用动画制作软件创作动漫作品,在学校微机室人人有自己的创意和自己制作的动漫作品。在动漫教学方面，学校每年还给30名左右的在动漫制作方面特长

4、突出的同学提供不少于2次的外出参观和学习的机会。我们还定期邀请专业院校、动漫公司的专家、教授定期来学校指导动漫教学和作品创作，做我们的校外辅导员。四、编购校本课程，使学生辅导规范化1.编写或购进校本课程。学校从2006年始，就将电脑制作、青少年科技创新活动纳入校本课程，专门成立了电脑制作活动小组和青少年科技创新活动小组，自主幵发了《学做电子报刊》、《电脑绘画》、《电脑动画》、《网页制作》、《发明创作技巧》等校本课程。2010年新购中央电教馆编写的《初中动漫》120套，加强了学生信息素养和实践能力的培养。2.强化训练。我们采取了“欣赏、示范、练习、创作、提升”的阶梯式五步教学法。“

5、欣赏”即观摩往年获奖作品，剖析作品内涵，激发创作灵感；“示范”是演示讲解作品的创作过程，教授创作软件的使用技巧、方法；“练习”是在教师的指导下模仿制作；“创作”就是要求学生利用所学知识进行作品的独立创作；“提升”即思维提升，一件作品应集思想性、科学性、创造性、技术性、艺术性于一体，作品初稿形成后，指导学生多角度思考问题，完善作品的思想内涵，提升作品的艺术价值和社会价值。五、政策激励，提高全体师生的参与热情学校制定了专门的辅导教师和学生奖励政策，依据不同的获奖等级在教师年终考核和学生综合素质评价中加相应分数：获国家、省、地市、县市级一、二、三等奖分别计10分、9分、8分；8分、7分

6、、6分；6分、5分、4分；4分、3分、2分。六、查找不足，打造动漫实验新亮点查找不足，及吋跟进，是使我校信息技术教育工作常胜不衰的重要原因之一。从2012年下半年开始，我校就认识到了动漫是学校的弱项，于是重新进行工作定位，实现了信息技术工作的亮丽转型，将动漫实验引入学校研究领域，投入大量人力和物力进行了专项攻关，并申请了中央电教馆立项的动漫研究项0,打造独具特色的核心竞争力。2012年下半年开始，学校累计投入6万余元，购进数位绘图板、扫描仪、彩色喷打印机、动漫教材等软硬件设备成立了春芽动漫工作室。学校通过组织外出参观、学习培训、自主开发活动教材等活动提高辅导教师的眼界和辅导水平;

7、通过开展获奖动漫作品赏析、原创动画作品展示、动画原型设计和动画剧本创作交流等活动激发学生的创作灵感和创作热情。“领舞动漫，创意无限”，“乘上动漫快车，奔向创新天地”。通过一段时间的系统学4和训练，学生的动画创作能力和制作水平显著提高，很多学生都能独立创作出比较成型的动漫作品。通过各项比赛的锤炼，也打造出了多件精品动漫作品。如：近三年来，学生创作的《传情》、《小蚂蚁的故事》、《皇帝的新装》、〈〈MrGlasses奇遇记》、《疯狂赛车》、《大爱无声》、《Family》、《我要长大》、