如何实现高中化学教学的新突破

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1、如何实现高中化学教学的新突破　　教育的形势发生着日新月异的变化，高中化学教学也要与时俱进，适应新课程的教学要求，让高中化学教学提升新的高度。教师要树立新的教学目标，把握化学教学的难度层次，制定和展示合理的教学目标，让学生跳一跳，能摘到桃子吃，让学生在学习的喜悦中激发学习兴趣。在教学中目标的制定要符合高中学生的心理和思维发展特点，目标的实现既要具有挑战性又要经过学生的努力能够达到，鼓励学生只要努力学习，最终一定能实现目标。教师要不断地向学生展示诱人的学习前景，不断地为学生创设能取得成功的机会，以便学生经常能保持成功的喜悦心情，促使其提高

2、化学学习兴趣。一、突破传统化学教学观念的束缚5要实现高中化学教学效率的提升，首先要做到教学观念的更新，树立新的教学理念。在传统的教学观念下教师完成教学要求就达到了教学目标，在新的教学理念下提升学生的化学能力才是最终的目标。教学理论和教学实践是彼此分离的，有些老师认为教学理论是教育专家们的“专利”，在平时的教学中很少涉及，即使涉及也是作为一种点缀和形式。新课程教学的新理念要求教学是一种反思性与实践性教学，为此，《普通高中化学课程标准》指出：高中化学课程应“为化学教师创造性地进行教学理论和实践提供更多的机会，在课程改革的实践中引导教师不断

3、反思，促进教师教学技能的提高”。其实，在《普通高中化学课程标准》中，化学新课程的性质、基本理念、内容标准、学生的学习方式、评价功能等都有了新的提法、变化和突破，新课程的教学取向呈现多元化的特点，不确定的因素也随之增多。这就要求我们深入研究化学新课程标准，准确把握新课程理念，尽快地适应新课程的需要。另外，在将来实施新课程的教学实践中所出现的各种各样的新问题，都是过去经验和理论难于解释和应付的，这就要求我们自主研究、自主解决，不能等待别人把研究成果送上门来，然后不加取舍地把这些成果应用到教学中去。为了能早日走进新课程，我们应以主动的姿态，

4、使自己成为新课程教学的一名实践者，以探索者的心态置身于新课程情景之中，用探索者的眼光审视和分析新课程教学实践中的各种问题。二、化学教学要积极实践新课程5教学是在不断完善中提高的，需要教师辛苦的付出，但是教学目标的实现则需要用心地去努力达成。新课程对高中化学教师来说，既是挑战也是机遇。说它是挑战，即新课程是教师遇到的教育领域里最为深刻的革命。说它是机遇，即新课程为教师角色的专业化发展提供了一次难得机会。是迎接挑战，抓住机遇，还是畏惧挑战，坐失良机呢？这是新课程中每一位高中化学教师必须面对的问题。我们觉得教师应以积极的姿态参与到新课程中，

5、做课程的设计者、学生学习的促进者、教学的研究者，不断改进自己的教学，与新课程共成长。我们在教学中要注重教学提问，但是发现和提出问题要有个过程，切不可心急，欲速则不达。因势利导，逐步克服为提问题而提问题的倾向，使提问更有价值。心理学研究表明，技能的形成过程是有阶段性的，即有一个由初级阶段到熟练掌握的阶段。学生质疑技能的培养也要遵循这个规律。因此，化学教师在日常教学中一定要重视激发学生质疑技能的培养。“教育学是最辩证、最灵活的一种科学，也是最复杂、最多样化的一种科学。”三、重视化学实验教学5高中化学是一门以实验为基础的基础学科，新课程教材

6、与以往教材相比，新课程的化学实验在教与学的方式、内容等方面均发生了较大的变化。因此认真研究新课程中的实验教学内容，提高实验教学效果，对于提高新课程的教学效率是一条非常重要的途径。本着从切实发展学生的实验知识与技能的目标出发，我们应努力创造和利用已有的实验条件，灵活地处理实验教学方式，可以让学生动手实验的，应尽量采取边讲边实验的教学方式。实验内容的重要变化之一体现在探究方面。如教材中安排的科学探究，就从实验条件、仪器、药品的选取等方面对学生的实验知识和技能提出了较高的要求。在这种情况下，也意味着教师在进行实验教学时要尽可能结合实际设计探

7、究实验来开展教学。笔者认为这是新教材留给教师创造性教学的空间之一。提高新课程的实验教学效果是极富挑战性和创造性的工作，在实施化学新课程的过程中，我们应不断总结交流和反思，努力达到新课程标准中所预设的要求。四、引导学生养成独立思考学习的能力在新课程教学背景下，高中化学的教学是以学生独立学习为主的教学方法，不过由于受知识层次和认知水平的影响，学生的学习能力和学习方法也是因人而异。这就要求教师及时地给予指导，促使学生在学习中掌握学习方法，促使学生熟悉和掌握化学基础知识。新课程化学教学的目的在于让学生在探索问题的过程中熟悉和掌握学习方法，因此

8、，向学生传授化学学习方法就显得十分重要。我们在教学中不妨从以下几方面展开：教学问题是如何提出来的？解决这个问题有什么实际意义？这个问题应该从何处着手分析？最后得到什么结论？它的意义及应用范围和条件如何？学生按照这条思路去