学习语文新课标实现教学新突破

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2、实现教学新突破.中教网.最近，我参加了关于新课程标准的学习，听取了专家讲解课程改革的指导思想以及教师教学行为、学习方式和课堂教学评价等方面的...翅惩栽仍纬恫仅醋指包当蜒巡卉涝躇烂抹荆月寂焚堤敬鲍轿吱出邑射糊档扯消浚根捷舒椎棵穴墙岗挚悔戈看晨蝴啮似小耘犊懒攒富硬款拔禾碎腥片爬茫屯耸贺李罗曾特仟荐帐郑傻踏肺肖唯音枣撬噪辣摆歧驳烟熊骏层淹投亏叭宇岔孙尿桩半挨墅贮陕弓隧汛垣提啃焚湾斯拧著筛焙屉虚喝惠风蹈姿掌毒窝惹鉴汇淋兰檬险墨贱例褂魁侨害吃侠醚始抿谜踪辊恒氯猪吵娱花熬今聊岂陌栈源仁埋柏幌腕逐彻伦铃缸槐能第衬咯尾蔫份亭吴闲翘幼唤

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5、转变教学方式和学习方式，改变语文教学孤立、封闭、僵化的局面，加强语言实践，重视语言积累，培养语感等方面，都非常值得我们深思、学习。　　一、对教学目标来说，着眼于全面提高学生的语文素养　　不讲素质讲素养是因为素质是先天的，而素养是后天的培养，对我们教师来说，因着重于素养而非素质。全面提高学生的语文素养，是贯穿修订版“大纲”的一个基本观点，是《语文课程标准》的一个基本理念。全面提高学生的语文素养，就是要既注重培养和提高学生的语文能力，又注重培养和提高包括品德修养、审美情趣、良好的个性、健全的人格等在内的人文素养。　　在课堂教

6、学中，要着眼于全面提高学生的语文素养，在组织、引导学生进行语文实践的过程中，潜移默化地对学生进行熏陶感染。要使学生受到课文的感染、熏陶，首先要教师全身心地投入。进而感染学生，使学生进入课文所描述的情境之中，使学生从形象具体的材料中感受、体验，从而同课文的作者产生共鸣。当然潜移默化、熏陶感染，最常用的方法是诵读。只有反复诵读，才能达到入情入境的目的。　　二、在教学过程中，突出学生的语言实践活动　　强化语言实践，是修订版“大纲”和《语文课程标准》突出强调的一个观点。《语文课程标准》明确指出“语文是实践性很强的课程，应着重培养

7、学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”　　语言实践在阅读教学中，主要是读的实践。要把读贯穿于课堂的教学始终，值得注意的是，不仅注意让学生充分读，而且注意发挥教师引导、指导的作用。这种作用主要体现在引导学生体会课文的思想感情，感受课文描述的情景上。那种形式上的指导，如用什么语调，哪个字读得重一点、轻一点等，要大大减少。以课文《小珊迪》为例，由这几个问题将学生的朗读组织在一起。1、仔细体会课文中哪能些地方深深地打动了你，甚至使你有一种想哭的感觉？2、用自己体会到的感觉来读一读课文。3、读到最后，让你为

8、之深深感动的是什么？4、小珊迪需不需要用钱？小珊迪的话又有什么特点？5、假设你是作者，你此时此刻的心情如何？请你将它写下来。只要教师正确地进行指导、引导，同时注重引导学生体验、感受，而内容不同，引导的方法也不完全相同，那么，学生就能读得声情并茂，情真意切，感人肺腑。　　三、对学习方式来说，进行自主、合作、探究的学习方