新时期勤工俭学的素质教育功能

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1、新时期勤工俭学的素质教育功能焦金熠（河南省教育技术装备管理中心河南郑州450000）中图分类号：G42文献标识码：A摘要：新时期，随着教育改革和发展的不断深入，勤工俭学被赋予新的形式、内涵和任务。加强学生实践教育基地建设、为素质教育服务成为新时期勤工俭学工作的主要形式和任务。通过开展勤工俭学活动，有利于培养学生的独立个性和社会实践能力，激发学生的开拓创新精祌，实现课堂知识的迁移转化，培养学生高尚的审美情操。关键词：勤工俭学素质教育功能实施素质教育，就是要在教育教学活动中摒弃应试教育片面的教育观念

2、，面向学生的每一个方面，使学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面和谐的发展，为学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体、学会审美打下坚实的基础。新时期，勤工俭学作为一项为素质教育服务、为师生生活服务、为学生健康成长服务的一项重要工作，为全面实施素质教育开辟了广阔的社会实践空间，是一条十分有效的途径，具有其它教育手段不可替代的作用。通过开展勤工俭学活动，不仅可以培养学生高尚的思想道德情操，使学生树立正确的人生观和价值观，增强劳动观念，获得劳动技能，而且对于锻炼学生解决实际问题的能力，加

3、强理论与实践的有机结合，以及全面培养学生的科学素质等都具有十分重用的意义和作用。一、实现学生全面和谐发展素质教育要求面向全体学生，面向学生的每一个方面，使每一个学生都得到机会均等的教育，使学生每一个方面的特长都可以得到塑造和充分培养。勤工俭学活动的开展，客观上为全体学生的参与和全面发展创造了得天独厚的条件。比如在校园经济开发中，有的学生乐于花卉培育，有的乐于中草药种植，有的乐于农作物优良品种的繁育等等。这样，学校就可以按班级划分成不同类型的兴趣小组，在教师或技术人员的指导下，让学生根据自己的爱好

4、、特长，各学所专，各扬其长，各显其能，各尽其才，使每个学生从不冋的方面都得到生动活泼的发展。二、有利于培养学生的独立个性和社会实践能力在学校中，学生是学AI的主体，每个学生都是素质教育的承担者和体现者。素质教育的指导思想是发展人，注重学生主题意识的培养和主观能动性的发挥，从不同方面促进学生积极主动和生动活泼的发展，从而形成学生独立自主的人格。通过在校园、田野、学生实践教育基地等课堂以外的不冋地点和场合开展勤工俭学活动，学生相对减少了课堂教学的依赖性，自觉或不自觉地增强了认识问题、分析问题和解决问

5、题的能力，增强了社会交往、战肿自然、克服闲难的信心和勇气。有校办工厂、企业的学校，可冇计划地组织学生参与学校产品的标志设计、广告词撰写、产品推销等系列活动，有意识地培养和锻炼学生的社会实践能力。三、获得劳动技能教育与生产劳动相结合，是马克思主义教育学说中的一个重要原理，是党的教育方针的重要内容，冋吋，也是素质教育的重要特征。开展勤工俭学，通过组织学生参加有益的劳动锻炼，能够使学生掌握社会生产劳动的各种基本技能，给学生提供了一个良好的锻炼环境。0前，冇不少学校经常冇计划地组织学生到实践教育基地、工

6、厂、农村，指导学生进行机械操作、育种、施肥、浇灌等各种实践教育活动，进行劳动技能传授，使学生品尝劳动成果的甘甜，在受到锻炼的同时，学会了简单的机械操作、种植、管理等劳动技能，为将来走向社会，从事工作和独立生活奠定了坚实的基础。四、实现知识的迁移转化我们的教育目标是要培养一代德、智、体全面发展的跨世纪人才，实现这样一个培养0标，单纯地依靠课堂教学和知识灌输是远远不够的。还必须使学生在课堂上获得的理性知识迁移转化为基本技能，没有这样一个转化过程，没有驾驭知识、运用知识的实际能力，学生走向工作岗位后，

7、只能成为空谈理论的书呆子，就不可能更好地为社会主义现代化建设服务。因此，课堂教学与劳动实践相结合，使学生把学AI到的书本知识与实际应用紧密地联系在一起。为实现这样一个教育目的，学校可组织学生到实践教育基地、工厂、农村，积极开展实践操作，对学生进行劳动技能的传授和劳动观念的教育，为学生的实践创造一个“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”的良好育人环境。五、激发学生开拓创新精神开展素质教育，就是要培养21世纪具有创新精神和实践能力的一代新人，这是实现“科教兴国”战略的迫切需要，是社会主义现代化建设的迫切需要。勤

8、工俭学工作是一项全方位、多侧面的育人创收活动，学校可根据实际情况和当地优势以及社会需求，开展各种各样的勤工俭学项0。学生可根据学校提供的条件，凭借学习掌握的科学文化知识，展幵想象的翅膀，进行诸如“技术创新”、“小制作、小发明”之类的创造性活动，以此激发学生的创新意识，不断增强学生的奋发进取精神。六、培养学生高尚的审美情趣勤工俭学的过程也是培养学生发现美、感受美、欣赏美、创造美的过程。学校在开展勤工俭学活动中要根据活动的内容和形式，不失吋机地对学生进行美育教育，比如通过花卉、苗木的栽培、修剪、造型