新时期下的素质教育

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1、新时期下的素质教育一、为学生营造一种宽松的学习环境，不以分数为唯一的评价标准，切实减轻学生课业负担目前在我们不少学校还是以分数作为评价老师和学生的唯一标准，在学校，除了考试还是考试。学校用分数来评价老师，大部分老师就逐步加重学生的课业负担，给学生布置过多的作业。学生每天埋头在书海题海中，在学校过着三点一线的生活。学生学习是一项艰苦的脑力劳动，它比体力劳动更需要一个宽松的心理环境。为此，学校应该努力为学生营造一个宽松的学习环境。除了改变单一的评价方式，还得进一步改善管理方法。可要求教师把微笑带进课

2、堂，灵活运用教法，引导学生参与课堂学习，适当布置作业。在平时，老师要平易近人、和蔼可亲、端庄大方；语言要力求幽默有趣，真诚关心学生，对学生要动之以情、晓之以理，使学生敬佩教师。对于学生的小错误要正确引导，要多鼓励少批评。要提倡同学之间在学习上相互帮助、共同进步；生活上做到“一人有难，八方相助”。只有给学生创造一个宽松的学习环境，学生学习起来才会轻松自如、得心应手。二、努力提高课堂教学的趣味性，调动学生学习的主动性，落实以学生为主体、以教师为主导的教学模式导入新课是组织课堂教学的起始环节，犹如一篇

3、杰作的序曲。好的导入能先声夺人，扣住学生心弦，能激发学生的兴趣和旺盛的求知欲，创造良好的学习氛围。让学生参与课堂学习，既能体现学生的主体地位，又能增加教学的趣味性。也可通过竞赛或游戏，激发学生思维过程中的亢奋感，使其注意力更集中。还可让学生尝试当“小老师”，将师生角色互换，从而让学生产生浓厚的兴趣。还有教师幽默生动、情真意切的语言，清晰的思维，严谨有序、新颖不凡的板书以及现代化教学媒体运用等手段，都可提高课堂教学的趣味性，从而调动学生学习的主动性。要想落实以学生为主体、以教师为主导，最根本还是要

4、改变教学模式。在过去往往是教师讲学生听、教师提问学生回答，没有充分发挥学生学习的主体性。为了改变这一现状，老师们确实做出了不少努力、进行了不少尝试，先后采用了创新教育、尝试教育、启发教育以及现在试行的生本教育等等。这些教育模式在不同程度上都体现了以学生为主体、教师为主导的特点，特别是生本教育更是体现了这一特点。三、加强学生的思想教育，以思想教育为最高教育目的学生的思想教育工作是学校管理工作的重中之重。其实，学生在校学习做人比学习文化更重要。曾经有这么一句话：学习不好顶多是个次品，而思想不好那就是

5、危险品。由此我们可以看出一个人思想品德的重要性。为加强学生的思想教育，首先要教育学生树立正确的世界观、人生观和价值观，树立坚定的理想信念。要让学生和谐友爱，克服极端主义、拜金主义、享乐主义。要培养学生明辨是非的能力，明白帮助了他人也就快乐了自己。第二，可用名人的成功事例以及名人名言来引导学生做人。名人的成功事例通常有可学习性、可模仿性，是对学生进行教育的活教材。名人名言大多具有较强的思想性和概括性，通过摘抄一些对学生有教育意义的名人名言，引导学生给予理解，可提高学生的思想觉悟，从而影响学生的做人

6、做事。第三，要引导学生正视自己的成绩。成绩好的不可骄傲，要戒骄戒躁，不断进取；成绩差的要找出原因，树立信心，重新学习，努力学习，决不放弃，要有“天生我材必有用”的豪情。第四，要引导学生观看一些具有较强思想教育性的影片或讲座，像《长征》、《铁道游击队》、《解放》等历史剧，像于丹的《论语》心得、《胡雪岩的启示》等讲座，让学生在观看影片时从中得到感悟，从而提升思想觉悟。第五，要培养学生爱劳动的习惯。自古以来，中小学都只授文化课，很少涉及劳动常识，我们应该从小培养学生的劳动意识以及劳动习惯。四、培养学生

7、自主学习的能力，学校应该设立自习课要培养学生自主学习的能力，首先，应该加强学生自主学习的思想教育，培养自主学习的意识。要让学生明白自己的学习任务，懂得“我学习是为什么”。其次，应该在课堂上多给学生一些自主学习的空间。学生自主学习的能力与习惯需要慢慢培养，我们要有意识地在平时的课堂教学中培养学生的这种能力与习惯。第三，应该教给学生一些自主学习的方法。“授人以鱼，不如授人以渔”。一位好教师总是把教给学生学习方法看得比教给学生知识更重要。比如说“书读百遍，其义自现”就是一种方法，“读书要细嚼慢咽，不可

8、贪多嚼不烂”也是一种学习方法。第四，为了培养学生的自主学习能力，还要多给学生一些自主学习的时间。除了课堂上留给学生一些自主学习的时间以外，还应该给学生一些自习课，让学生自主去学习。我们现在虽然有早晚自习课，但是往往被教师占用了，并没有真正让学生自主学习。五、扩大学生阅读量，将学生阅读课外书籍的多少、好坏纳入学生的期末评价中农村中小学生的家庭大多不富裕，家中为其买课外书的数量极其有限。从小学到中学的语文课本中曾经推荐了不少的名著让学生去读，但是学生去读原著的还是很少。原因大致有两点：一是学生没有书