论新时期网络环境下的高校素质教育

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1、论新时期网络环境下的高校素质教育【摘要】网络已成为当前教育理论与实践发展中一个迅速崛起的新平台，在网络日益普及的大背景下，我国高校的素质教育在获得丰富的教育资源和多样的教育手段的同时，也对此带来了一系列的挑战。对此，如何在网络环境下积极有效地推进高校的素质教育是当前及今后一段时间内要面对和解决的问题。　　【关键词】网络网络教育高等教育素质教育　　　　一、素质教育的特点　　　　所谓素质教育，简而言之，就是提高素质的教育。其实质是：依据人的发展和社会发展的实际需求，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体和主动精神，注重开发人的潜能，培养创新意识和创新能力，注重形

2、成人的健全个性为根本特征。　　一是素质教育的主体性与主导性。素质教育是以学生为主体、教师为主导的教育。在素质教育中，教育教学的主体是学生，教师充分尊重学生在教育教学过程中的主体性地位和作用，将学习的主动权交给学生，让学生自己成为知识与能力的主动建构者，而教师的主要作用就是开发教学资源、进行教学设计、对教学过程进行组织与调控，以创设外部条件，激发学生的学习兴趣和学习动机，调动学生积极参与教学活动的兴致，引导学生朝预定教学目标前进。　　二是素质教育的开放性与立体性。素质教育是社会大教育，也是教育大社会，它内容宽、时空广、渠道多样化，它突破了学校、课堂和书本的局限，建立了学校、家

3、庭和社会三者相结合的教育网络，学科的课程体系完善。有了丰富的教育资源、广阔的教育空间和多样化的教育渠道，才使得素质教育在这个开放的环境中有可能创造“精品”。　　三是是素质教育的全体性与全面性。素质教育能使全体学生在基本素质方面得到应有的、全面和谐的发展。它既重“认知过程”的教育，又重“情感过程”的陶冶；即重视学生的基本知识和技能的掌握，又重视创造各种条件引发学生的创新能力培养。使每个学生都有机会在他天瞬所及的领域最充分地发展自己的才能。这是素质教育对培养高素质人才的最直接的贡献。　　　　二、网络环境下高校素质教育面临的挑战　　　　1.人生价值观的冲击。丰富的网络信息，不仅给

4、青年大学生带来了大量的知识，同时也给青年大学生带来了一系列的误导，特别是在人生价值观方面，表现为以下两个方面：其一，意识形态西化。其二，民族感情衰弱。网络把世界联系在一起，使世界变“小”了，整个地球成了一个村落。在这方面，网络强化了青年大学生地球村村民的意识，弱化了他们的民族意识和国家意识。　　2.行为方式倾向于不道德或非法化。浩瀚的网络信息中难免鱼龙混杂，很多内容不健康，有的品位不高，有的充斥着暴力、色情，有的带有封建迷信色彩，有的带有政治反动，这些都对青年大学生健康成长是个误导。　　3.人际互动片面化。由于日常人际互动的一个综合的心理和行为过程，它受到客观和主观因素的制

5、约，主动性不强。网络中的人际互动是在无拘无束的环境下进行，青年大学生的主体性增强，他们更喜欢在虚拟社会中享受那种主动性和选择性的人际互动，青年大学生可以在网络中自由的选择交往对象，他们常常逃避现实，在虚拟社会中寻求安慰和满足，对网络过于沉迷，这严重影响青年大学生现实社会中的自我实现，从而造成青年大学生人际互动的简单化和片面化。　　4.社会角色的失调。网络因为其虚拟性、无规范性，给青年大学生的角色扮演提供新的机遇的同时，也带来了新的问题。虚拟社会化条件下由于虚拟社会化与真实社会化的断裂而造成社会角色的认同危机，表现为：文化冲突、代沟加深；有的青年大学生沉溺于网上交友，聊天陷入

6、虚幻的情感世界里不能自拔；有的青年大学生沉迷于网络游戏，茶饭不思，厌学、逃学、辍学。三、网络环境下开展高校素质教育的途径　　　　一是正视网上信息泛滥和思想渗透问题，引导青年大学生学会正确鉴赏事物、分析问题，树立正确的人生价值观。　　青年大学生思想尚未成熟，识别能力差，容易受到误导，网上各种各样的言论有可能导致青年大学生的思想观念混乱，道德水平下降。因止，必须加强对青年大学生的思想政治教育，切实提高学生运用马列主义的立场、观点分析问题的能力，用邓小平理论教育和引导广大青年大学生，使青年大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强青年大学生分析问题、解决问题、明辨是非的能力，自

7、觉地抵制不文明文化和外来腐朽文化的侵蚀。同时，要加强对青年大学生的爱国主义教育，增强他们的民族认同感。　　二是应用现代教育技术，推进素质教育。目前，注重素质教育，注重创新能力的培养，注重学生个性的发展等现代教育思想，还没有完全在教育、教学中体现出来，因材施教和教学相长等一些优良的教学传统与原则也未能在教学中赋予新的内涵。利用时空变换、大小变换、速度变换、虚实变换等手段，做到动静结合，以其直观性、形象性、趣味性和系统性的优势让学生进行知识学习和技能训练，有效地促进学生的认识活动由感性向理性的飞跃，通过视听结合的方式来