新时期素质教育下高中数学教学的探究

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1、新时期素质教育下高中数学教学的探究（摘要）新时期素质教育下的高中数学课程改革不仅带来了全新的教育理念和教学方法，而且也为教师转变教学理念、教学模式指明了方向。高中数学教师要转变教学理念、高中教师要注重学牛数学整体能力的培养、高中数学教师要把握学科前沿知识、高中数学教师要创新教学方式等四个方面就新时期素质教育下高中数学教学进行了探究。（关键词）素质教育高中数学探究中国江苏网5月28日讯全国高中数学联赛初赛（江苏赛区）：华中4名高二学牛入围。据了解，2013年度全国高中数学联赛依据是依据高中数学新课程标准，面向高中基础年级优秀学牛，考察新时期学牛整体素质的层面进

2、行的。所以新课稈标准下高中数学教学必须全面落实素质教育理念，按照新课标的要求，依据教材内容，重视学牛主体性的发挥，进而培养学牛综合数学能力，提高课堂教学质量和效率，全面提高学牛的整体素质。1高中数学教师要转变教学理念新时期数学教师教学理念的转变必须摆正自己的在课堂教学中的地位,正确认识自己在课堂教学中所处于的地位以及应当发挥的作用，把自己视为引导者、组织者，重视对学牛情感教学和独立思考能力的培养、创新教学方法，引导学生学会自我探究的能力、丰富学生的学习方式，教会学生的数学学习方法。①在教学中教师要重视对概念、技能、结论的的讲解，引导学生学会接受和记忆数学，培

3、养学生独立思考、课堂互动交流、自主探索的能力。②教师要更新教学理念，灵活运用新理念来改变教学方式，激发高中学牛的主观能动性，借以调动起学牛参与教学活动的积极性和主动性。③教师在教学中要让学生得到情感体验和教育，也就是情感教学，要用情感去和学牛沟通，让学生做到“爱屋及乌”，用教师的情感、素质、形象来“影响”学牛的学习，教会学生学习的方法。2高中教师要注重学生数学整体能力的培养2.1培养新吋期的高中学生自我学习能力。高中数学新课标已改传统教学的“满堂灌”，按照新吋期素质教育教学的需求为对学生经验、学科知识和社会发展三个方面的内容进行整合教学，以期提高学生的整体素

4、质。①新课程标准要求着力培养学生数学知识和技能，端正学生的学习态度，帮助学生掌握数学方法，提高数学解题能力。②教师在教学中要让学生参与教学的全过程，关注高中学生的学习效果。③通过制定高中数学教学过程性学习目标，来激发学生主动学习、合作探究的积极性和主动性。④要培养学生高中数学信息收集和处理的能力，让学生通过自主学习来培养学生的自学能力。2.2培养新吋期学生创新能力。高中数学教师要按照新课标的要求，根据教材内容，结合学生实际开展素质教育，培养学生的创新能力，以此来提高学生利用所学知识构建学习模式的能力，并增强学生对知识的应用和探究能力。①学生数学知识应用能力培

5、养。新课标要求高中数学教学能够将“抽象”的数学知识联系学生的现实生活进行，让学生通过数学教学，加深学生对数学问题的理解，促进学生情感态度、思维能力和价值观念的整体提升。②教师应当开展有针对性的教学活动，这个活动的开展必须融于学生的生活中，结合高中学生的学习特点和身心发展规律，让学生感觉到数学问题和现实生活是不能够分离的，进而激发学生的学习兴趣和动力。③学生探究能力培养。新课程标准下的高中数学教材中增加了许多探究性题型，改变了传统教学的“一问一答”的课堂教学模式，课堂不再沉闷、变得活跃、又生气。在这样的教学氛围下教师讲的“有劲头”，学生学得“有兴趣”，更主要的

6、是能够让学生敢于提出问题进行互动，教师的解答更是让学生独立思维得到极致的发挥，进而形成思维上的互补，共同探究问题的答案。3高中数学教师要把握学科前沿知识高中数学新课标与新形势下的素质教育形势和人才培养目标是相适应的，是一致。就数学新教材的内容来说重点是加强了学生“数学意识”的培养，在体例论证、观点阐述、内容衔接上较传统的数学的教材相比有了极大地改进，是适合新时期高中学生的特点的。为此教师要做到：①应当按照新课标的要求精研教材，以学生为本进行开展“开放性”教学，让学生重新认知自身的知识结构，培养学生终身学习的行为。②教师也要加强自身知识的积累和及时充电，探寻新

7、I口知识的横向和纵向联系，及时掌握数学学科的前沿教学新理念，把握住学科发展的前沿动态，并在教学过程中实现与多学科的沟通和融合，要用“一缸水”的水平来应对学生“一杯水”的需求。4高中数学教师要创新教学方式新时期素质教育教学的实施为高中数学教学指明了方向，符合新时期“全球一体化”人才的培养需求。为此教师的数学教学手段也应当随着新课改的开展而与时俱进，不断丰富教学的内容和手段，积极应用多媒体教学技术等新科技借以提高课堂教学效率。我们知道高中阶段的数学知识教学复杂和抽象,有时学生不能够真正地理解和记忆，针对这一教学现状，教师可以制作辅助教学软件，利用先进的计算机技术

8、或投影仪器进行辅助教学。总之，面临新新时期素质教育教