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时间:2018-11-12
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1、小学数学作业批改浅论《全日制义务教育教学课程标准》提出:要注意对学生学习的评价,要关注学生学习的结果,更要关注他们的学习过程。数学作业是教学的一面镜子,或者说是师生交流信息的一个窗口。因此,我尝试用作业批改架起老师和学生心灵沟通的桥梁,以此来促使学生肯做作业,做好作业,提高学生学习数学的热情。现结合自己的教学实践来谈几点: 一、掌握作业的批改原则 1.及时性原则 在学生完成作业后教师应及时对作业做出评定。因为当学生及时得到学习结果的反馈信息时,他们就能印象鲜明,对自己的学习活动做出调整和矫正。每日及时评改作业可以提高练习效果。 2.启发
2、性原则 当学生作业中出现问题时,教师不能只作简单的判断,而应该注意运用多种手段启发学生,引导学生自己发现错误并纠正错误。现代的数学教育已经把思维训练作为数学教学的目的之一,把发展学生的思维能力作为中心任务,因此,在批改作业时要注意引导学生的思维,使他们有所发现和收获。这一原则要求教师在批改作业时,尽量不打“×”号,而打“?”或画浪线,同时适当加上启发性的批语。 3.激励性原则 通过激励,人的积极性可以增加好几倍。教师在批改作业时,要尽可能使用鼓励性手段,肯定为主,否定为辅。对于学生作业中新颖的解法无论是否完全正确,教师首先都要热情鼓励这些
3、可贵火花,其次才是评价。可以用一些表示赞赏与鼓励的符号,比如用“△”号表示优秀;用“☆”表示有创新精神等。同时,给学生一些富有鼓励性的批语,效果会更好。如:“解法非常好,有创造性!”“真棒!”“大有进步,望保持!”等激动人心的批语来激发学生学习数学的积极性。 二、创新作业的批改方式 1.当面批改 教师通过交谈的方式进行提问、反问等,启发诱导学生说出解题思路,教师从中发现不足,再通过辅导加以弥补。面批时,还要注意捕捉学生智慧的闪光点,随时加以鼓励。这种方法不仅能起到及时补差的作用,还有助于增强学习落后生的自信心,提高他们对学习的积极性。
4、2.同桌互改 同桌交换作业进行批改,对一些自编的应用题,作图题或其他动手操作题,利用同桌学生有利的位置条件,对错误进行订正。这种方式操作方便、省时,有利于学生形成独立解决问题的能力。 3.小组合作 对于有些相对复杂的问题可以采取这种方式,就是把不同水平的学生安排在一个小组,先把各人的作业交换后进行批阅,并做出评价,肯定正确的解答方法,提出错误的原因,然后其他学生提出不同意见,通过共同的讨论与研究达成共识,再改正错误。 我们要在《全日制义务教育教学课程标准》的导向作用下,创新小学数学作业批改,从单一的批改方式到多种方式综合运用,从注重学生
5、解题结果向注重学生的全面发展转变。教师更新评价观念,在批改作业时作适当点评。通过作业本这个舞台,让学生感受到老师在学习,生活上的关心,从而激发学生对作业的兴趣,提高教学效率。 (单位河南省郏县第一幼儿园)
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