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时间:2018-11-13
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1、小学数学作业批改浅析王丽莉山东省沂源县燕崖镇中心小学256100笔者结合新课标实施,提出一些新的灵活的适时的数学作业批改方式,目的是可以帮助教师了解学生知识掌握情况,有针对性地调整教学方法,及时反馈信息,这样有利于促进学生对新知识的巩固。一、小学数学作业批改方式的策略1.课堂随机抽改。对于新授课的作业,在课堂上先及时抽改部分,发现问题当堂解决,然后再采用全批全改的方法。这样可以了解每个学生对新知识的理解、掌握和运用情况,检查木堂课的教学效果,调整下堂课的教学内容,对普遍存在的问题,除了在全班进行讲解,还要在当天的家庭作业中适当布置相应的习题进行练习,加以巩固。个别问题,可以通过学生的书面订正
2、得以解决。2.学生自己批改。如常规性的口算练习,我一般采用这种方法,学生完成后,我就安排一个学生U报正确答案,学生自己批改,错题在旁边用铅笔做记号,课后订正,订正后再让教师批改,这有利于教师了解学生的知识掌握情况。3.学牛.相互批改。互相批改有利于提高学生自身责任感和自身的评价能力。学生在批改別人的作业时,都特别认真,不放过一点细小错误,这样可以提高他们的识别判断能力,从别人作业中接受教训,从别人作业中吸取优点,指导自己作业。但是我比较反对同桌互批,因为试过几次这样的效果并不是很好,每个学生都有好胜心,非常关注自己的作业情况,老师在校对时,不时的看自己的木子,生怕同桌改错。而忽略了自己改的过
3、程。4.典型错误共评。教师在批改作业后,及时总结大多数学生典型的错误,及时记录总结后,在下一堂课开始时候或其他时间把典型的错误写在黑板上,让全班学生批改。通过这样的井评,可以互相启发,互相争论,真正弄懂错误原因及纠正的方法。通过实践,我发现这种方法深受学生的欢迎,学生兴趣非常高。5.多次批改。学习是一个循序渐进的过程。许多学生难以一次使作业达到较高水平,得到自己满意的等级,我们可以采取多次批改,逐次提高等级的批改策略。当作业发给学生以后,让他们把错误的部分再重新做一適,如果他们能够纠正错误,弥补不足,或者正确的和不正确的能补充更好的解题方法,就可以视情况给以提高原有的评判等级。这种方法特别是
4、适合于用简便方法计算的类型。1.适吋缓批。我们在平吋的数学作业批改中不能全部采取相冋的方法批改,学生的知识基础,智力水平和学习态度是不平衡的,即使是优生也可能冇失误的吋候。当学生的作业错误过多,为避免学生作业等级太低,心理压力太大,打击学生自信心,以及产生知识上的脱节和恶性循环,可以采取暂不评判等级的批改策略。等学生弄清了错误原因,补充了所欠缺的知识,将作业重做之后,再进行评判。二、小学数学作业批改评语的策略1.分数和等级的结合。为了进一步培养学生的认真惯,在批改作业中,我把分数与等级有机结合起来。正确率高的同学给他打个“A”,正确率适中的给他打个“B”等,书写工整的也可以给他打个“A”,从
5、而也培养了学生书写的良好习惯。2.结合评语。我认为将评语引入数学作业的批改中,批出艽不足,肯定其成绩,对调动学生的学习积极性,冇很大的作用。通过实践在作业本和试卷上给学生写评语,效果确实不错,这样就跟学生又多了一个接触的机会。3.评语指导学生采用正确的解题方法。当学生作业中出现计算、观察、分析的错误吋,可以利用评语进行方法性指导,让学生明白正确的解题思路。冇吋候几句简单的疑问式的评语会让学生有更深刻的理解。如:“为什么步骤正确答案错误呢?”“第二步到第三步应该想到更好的方法?”等评语,实际是向学生指出了其错误的地方,提出思考的方法。学生在老师的评语下,自己找错误、改正错误,从而真正掌握该类型
6、的题5。老师的几句评语,就奋事半功倍的功效。4.评语激励学生提高学兴趣。恰当的评语,不仅能给学生指导学习方法,而且还能激发学生学习兴趣,提高学>』的自信心。如:对一些作业完成较好的作业本,可以写上“作业很好,可要保持!”对一些作业认真的,但稍微有些错误的,可以写上“作业很认真,相信下次不但认真而且更准确!”“你肯定是在努力,已经进步很大!”这样带鼓励的评语,使学生感到了老师对他的关爱,充满了幸福感和希望,从而逐步产生浓厚的兴趣和较强的自信心。1.评语激励拓宽思路和鼓励创新,同吋也能养成良好的作业AI惯。数学老师在批改作业时,如果能在留意学生解题正误同时,注意发现学生创造性思维的闪光点,适吋的
7、精妙之语,给学生以点拔,更能激起学生思维的浪花,启发学生拓展思路,发挥潜能。特别是“一题多解”的应用题,利用评语,“思维幵阔、有见解”背定其独特的解法并对其善于思考予以诗定。对于由于粗心而引起的错误,首先要肯定其长处,增强自信,再提出殷切的希望,改正缺点。“相信你不是都这么粗心,下次改正!”不但要鼓励其加强良好的学习兴趣,还使其改正不良习惯,培养严谨学习态度。总之,在当今的教育环境中,作为基层小学数学教学的老
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