浅论让数学作业批改活起来

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1、浅论让数学作业批改活起来摘要：传统的小学数学作业批改采用叫叫”评判正误、记分表示成绩，不能反映学生的解题思路、方法、过程、能力、态度及学风，随着新课程的实施和新一轮课改的深入，理当对小学数学作业的批改进行改革和创新。为了更好地提高学生学习兴趣，发挥主体能动性，笔者从巧用评语评价方面进行了尝试与探索。关键词：小学数学作业批改评语传统的数学作业批改，我们习惯用々吠来评判正误，采用分数衡量。此法在评价学生学习成绩、判断解题正误、比较学习的差异方而冇一定的作用，但枯燥乏味、缺乏激励性，评价结果带有一定的片面性，不能全面评价一

2、个学生的基本素质、学习潜力。作业的满分仅表示”答题正确”，学生的解题思路、方法、过程、习惯、能力、品质等各方面并不能从分数屮体现出来，而这些东西却正是小学生学习潜力之所在。此外，单纯的用思想、情感的交流，直接影响学生的学习情绪。而利用评语能弥补这些不足。评语，是一种作业批阅的方式，便于学生更清楚地了解口己作业中的优点，还可以加强师生间的交流，促进学生各方面和谐统一的进步。将评语引入数学作业的批改中，指出其不足，肯定其成绩，能调动学生的学习积极性，取得较好的效果。教育心理学认为「'正确评价，适当表扬与鼓励是对学生学习成

3、绩的肯定或否定的一种强化方式。它可以激发学生的上进心，自尊心，集体主义感等等。-我们知道每个人的内心都有一种被肯定，被赏识的需要。所以笔者认为数学作业批改中巧用评语能收到”四两拔千斤”的效果，它能成为学生发展的”催化剂”。一、指导方法，激发兴趣，强化动机当学生作业中岀现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时，老师可以利用评语进行方法指导，让学生掌握正确的解题方法「先找准数量关系式”、”利用逆推方法试试看”、”第二步该干什么”等评语实际是提示学生思考的路线。学生在老师的提示下自己去思考、改正。根据指导，学生不仅找到

4、了错在哪里，而且知道为什么错、怎么改正。评语此吋取得了”四两拨千斤”的效果。恰当的评语可以激发学习兴趣、强化学习动机。如：”方法太好了，可要细心呀！^解得巧，真聪明！^你肯定有高招，因为你是我的骄傲。”不要责骂质量特别差的作业本，相反，应尽量地发现他们的闪光点，以鼓励的语气调动他们的积极性。如：”你准行！””你的进步很大，因为你付出了劳动。””看到你在进步，我力分高兴，希望你更上一层楼。”这种带感情色彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱，充满了希望，从而会逐渐产生浓厚的学习兴趣。教师对学生错或对要进行适当的评价和鼓励

5、，这样才能使学生对成功和失败都冇一个正确的认识，从而做到胜不骄、败不馁。特别是能让学生从容地对待失败，树立必胜的信心，明确”失败乃成功之母驚二、用评语促进学生端正学习态度学生的作业本，是反映学生学习态度和学风的一个重要方而，教师应在学生的作业书写、格式以及算理过程耍严格把关。对于不同特点、不同性格的学生给予不同的评语，积极引导，能促进学生端正学习态度。例如冇的学生在学习上花了不少吋间，付出了许多汗水，但没有好的效果，开始对学习丧失信心，久而久之产生自卑感，会有一种自暴自弃的想法。此时就要及时指出他学习方法上存在的问题

6、，并送给他们这样的评语来增强他们学习的自信心，如「坚持就是胜利，努力吧，老师为你加油！”、”相信门己，你一定能成功！”；对于学习态度不端正、缺乏自制力、作业粗心、马虎的学生，教师不但要及时给予改正，更重要的是要写下评语。女『你很聪明，但要认真把字写工整！^今后作业要认真对待!叫作业需要细心！””你的聪明令同学们钦佩，只要多一份努力，什么知识都能既快又好地学会，老师相信成功一定屈于勤奋的你！”……这些充满老师关爱与鼓励的评语借助作业本在师生间的传递，既沟通了师生感情，又使学生明确了学习目的，端正了学习态度，増强了学习的

7、自信心。三、用评语拓宽思路，培养学生形成良好的学习习惯英国著名生物学家达尔文说过：”最有价值的知识是关于方法的知识。”用评语对学生进行恰当的学法指导，可以使学生形成正确的解题思路和方法，进而帮助激发学生的潜能，激活创新意识。如”一题多解“培养学生从多种角度，不同方向去分析、思考问题，克服了思维定势的不利因索，开拓思路，运用知识的迁移，使学生能正确、灵活地解答千变万化的应用题。利用评语：”解得巧、方法妙”肯定其独特见解的学生。对有的题可用多种解法而学生只采用了一种，可以写上：”还有更好的解法吗？^爱动脑筋的你肯定还有高

8、招！”。这样的评语激发学生的创新意识，使学生开启心灵，驰骋想象，鼓励学生动脑思考发现问题做出假设尝试验证归纳总结应用；使他们敢于大胆•的去想去做，鼓励学生要敢于标新立异，敢于尝试；教师在学生的作业书写、格式以及算理过程要严格把关。这些是体现良好学习习惯的外在标准。及时用恰当的评语指出作业屮的不足Z处，能使学生很快的加以改止。例如，”你很聪明，如