小学数学教学论文 让数学作业活起来

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1、让数学作业活起来                   【内容摘要】针对小学数学作业的现状和新的课程理念，我们对数学作业的内容和形式问题进行重新思考，并力求以学生为本设计形式多样、内容现实有趣、又富有探索与思考的作业，使学生在作业中释放自我潜能，体验学习的愉悦和自信，获得个性的和谐发展。通过情境多变、方式多样、操作灵活的作业形式，为每个学生创设五彩缤纷的作业舞台，让每个学生的素质得以全面发展、智慧得以自由展示、潜能得以充分发掘。本文结合教学实际由“趣味性”、“生活性”、“实践性”、“开放性”、“层次

2、性”、“自主性”这六个方面来阐述数学作业改革，把学生从过多过滥作业中解脱出来，使学生作业以趣味训练、体验成功、探索创新、自主选择、服务生活为主，让学生的知识在作业中升华，技能在作业中掌握，能力在作业中形成，思维在作业中发展。 【关键词】 新课程  作业设计  体现  兴趣 随着新课程标准的深入实施，越来越多的教师开始重视课堂教学的革新，现在，课堂的教学观念、课堂的教学形式和教学水平都发生了质的变化。然而，对如何以新课程标准为依据，设计新型的数学作业，利用数学作业来发展学生却关注的并不多，大部分教师

3、仍然布置一些形式单一、陈旧、缺乏应用意识的计算题和应用题，学生仍停留在以“练”为主的机械操作式的作业模式中，这种作业形式已深深的扼杀了学生的学习兴趣。那如何在新理念的指导下，设计形式多样，内容现实有趣、又富有探索与思考的作业呢？一．创设趣味性作业，让学生成为学习的热情者学生对作业是否感兴趣，在很大程度上取决于作业的内容是否新鲜、有趣。他们对于内容枯燥、形式单调的作业感到乏味。因此，作业设计时，我们要做到“活”一点、“新”一点、“趣”一点、“奇”一点，我们可以给一些枯燥的作业创设一定的情境和活动，通

4、过多种渠道，把丰富知识、训练和发展创造性思维寓于趣味之中，拓宽学生的知识面，让生动有趣的作业内容取代重复呆板的机械练习，以激发学生的作业兴趣，使之产生一种内部的需求感，自觉主动完成作业。                如在教完了表内乘法口诀后，老师布置了这样一道作业题：秋天到了，你们想欣赏秋天的景色吗？秋天的景色是多么的美丽啊！假如学校决定明天去秋游。要求秋游时大家自己带点心，而且这次秋游的点心以小组为单位自己去买，不要再叫爸爸、妈妈买了。下面是老师收集到的一些食品的单价：可口可乐4元、饼干2元、

5、面包2元、汉堡包8元、苹果1元、梨8角、炸鸡腿5元、果冻5角……用30元买本组的点心，你计划怎样买？你可要让大家既要吃得饱，又要吃得好哦。同学们，用你们学过的知识，看哪一组安排得最合理？这种趣味浓厚的作业，不是靠多题量或复杂计算来训练学生的计算能力，而是把知识点融在情境之中，让学生根据自己的生活经验、兴趣爱好、知识掌握的情况，靠灵活运用方法解决实际问题。这样的作业形式不仅充满童趣，而且训练富有思维含量，能激发学生的思考热情。不仅达到了训练的目的，还激发了学生内在的智力潜能与学习数学的兴趣，从而更好

6、地促使学生接受知识并进行再创造学习。二．创设生活性作业，让学生成为知识的实践者生活是学习数学的场所，也是学生运用数学解决实际问题的场所。在作业设计时，应该走出课堂，走向生活。促使学生尝试从数学的角度运用所学的数学知识和方法寻求解决问题的方法，体验数学在现实生活中的价值，使学生认识到生活中处处有数学，生活离不开数学，真正做到“做中学，学中做”。在实际教学中往往会遇到这样的题目：一根杆子长10米，蜗牛白天爬3米，晚上下滑2米，问蜗牛几天才能爬到杆子顶部？初次接触这道题的学生会不假思索地回答是10天。当

7、被告知答案错误时，学生往往不理解。其实这是生活中的实际问题，除了需要学生具备一定的经验常识外，还需要学生具备一定的想象力，想象蜗牛爬杆的情形，特别是最后一天的爬行。因此，在解决一些问题上，要让学生明白，必须充分挖掘题目中隐含的各种条件，全力想象实际运作过程中的情形，举一反三，触类旁通。创设生活性的实际问题，促使学生尝试从数学的角度运用所学的数学知识和方法寻求解决问题的方法，体验数学在现实生活中的价值。通过从日常生活中寻找、发现数学问题，让学生自觉运用数学知识于现实生活之中，为学生展示自己的聪明才智

8、搭设一个舞台，使学生认识到生活中处处有数学，生活离不开数学，并逐步成为一个知识的实践者。三．创设实践性作业，让学生成为问题的探索者《数学课程标准》（实验稿）明确指出，有效的教学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践是学生学习数学的重要方式。建构主义者认为：学习是学习者建构过程，其最好的方法是动手做。只有亲自动手，才能使创新思维的结果物质化。因此，在作业设计中，要提供各种机会，让学生参与活动，拼一拼，剪一剪，摆一摆，画一画，折一折，分一分，使学生在参与过程中掌握方法，拓展思维。如