游戏让信息技术课堂更有“戏”

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1、游戏让信息技术课堂更有“戏一一浅谈游戏教学法在小学信息技术课堂中的应用何利重庆市开县岩水中心小学405400爱玩是每个孩子的天性，处于小学阶段的学生更是如此。他们喜欢形象的、变化的、动态的内容。相比其他学科，信息技术课堂就占尽了优势：有图像、声音、动画，还有大量的课堂时间让每个孩子动手操作。所以，一提到上信息技术课，孩子们都是欢呼雀跃。不过，他们感兴趣的似乎并不是课堂上的内容，而是计算机上的游戏。于是经常有学生跑来问：“老师老师，这节课我们可以玩游戏吗？”当得到肯定的回答时，他们的脸上充满了笑容；若得到否定的回答，他们的脸上满是失望，甚至有抱怨与不甘。所以我想既然己无法把游戏从学生的实际生活

2、中剥离出来，那我们教师就转变思路，将学生最爱的游戏“为我所用”，服务教学。教学中的游戏一般是借鉴游戏的设疑、挑战、自主等理念，把教学内容，尤其是教学重点、难点与学生的生活实践、个人经验等有机地结合在一起，根据学习者的特征以及教学内容，以游戏化的教学策略，适当安排到教学过程中去。以此来激发学生的学习兴趣，让学生在游戏中自我探究，掌握操作技能，从而让信息技术成为一种让学生终身学习的手段和技能，全面提高学生的信息素养。一、游戏化教学较传统教学的优势1.有利于创设情境，营造轻松的教学氛围在游戏化教学的信息技术课堂上，游戏并不是单纯的娱乐活动，它是以富有趣味的途径将知识、技能传授给学生，课程以游戏的方

3、式呈现，枯燥地“讲计算机”和烦闷地“学计算机”变为活泼地“玩计算机”和轻松地“用计算机”，由此课堂气氛显得轻松而有趣。学生的探索欲望得到激发，同时，学生身临游戏化情境可减少心理压力与焦虑，提高身心活力。2.有利于激发学生的学习兴趣、调动学生的积极性小学生的年龄特点决定了他们对有声、有色、富于变化的物体最感兴趣，也最能引起他们的注意。计算机游戏因为应用了欢快的音乐、丰富多彩的图形图像、生动形象的动画以及配咅，具冇其他教学手段所不能比的独特优势，更能冇效地激发学生的学d兴趣，充分调动学生的积极性和求知欲，使学生愉快地接受新知识。1.有利于培养学生的合作意识和合作精神在游戏化教学过程中，游戏环境是

4、开放的，通常，活动项目也是多样的。一般既有个人“闯关”的游戏项B,也有分小组集体“闯关”的游戏项0。这样，学生之间就需要相互学习相互帮助，牢固掌握所学知识。同吋，学生之间还实现了间接学习，促进了合作学习，就此培养学生的合作精神和意识。二、游戏化教学在小学信息技术课堂中的实施以及取得的成效1.利用游戏，创设情境，激发了学生的学兴趣孩子们都是游戏迷，在课前，教师根据教学内容，将课程内容进行衔接串联，再将其融入游戏中，让学生在游戏的氛围中，不知不觉完成课程的学习。在教授PPT中《设置动画效果》这课吋，我正是利用“龟兔赛跑”的游戏，结合软件中设置动画效果的操作，创设教学情境，取得了良好的教学效果。2

5、.利用游戏，新授示范，变被动学为主动学＞J在课程讲授吋，信息技术一般采用渍示法，教师先讲，然后学生“依葫芦画瓢”，这种讲授法很难兼顾到不同层次的学生，不利于学生的长远发展。如果教师在课堂中采用游戏动画，使学生边看Flash动画边学操作，使Flash动画游戏与操作具有一定的联系，学生就可以根据自己的需要，决定学习进程。这样既可提高学生的学习兴趣，加深了记忆，又使课堂教学显得更加轻松活泼。如在讲授《汉字输入》一课吋，我就采用Flash动画游戏先进行演示，讲解操作，然后让学生根据自己的学习进度，一边观看Flash动画游戏，一边按照动画游戏的指示，进行一步步的学习。在Flash动画游戏的帮助下，学生

6、不再是被动的学习者，而是主动的探究者；教师不再是知识的教授者，而是引导者。1.利用游戏，贯穿教学，培养和训练了学生计算机的操作能力在鼠标操作和中英文输入吋，学生需要进行大量、反复的练习。如果让学生直接进行打字、鼠标操作等枯燥的练习，难免会觉得枯燥乏味，甚至对这些操作感到有些“讨厌”。因此，游戏化教学在这样的课程中更是必不可少，他可以代替枯燥的练习，让学生在游戏中寻找“快乐”的学习体验，并且不知不觉掌握这些操作。《操作计算机》一课在操作技能上，主要是让学生学会开关机与鼠标的五种操作。在本课讲授时，我利用学生非常喜欢的“警察抓小偷”这一游戏，让学生在游戏吋不断尝试和练习鼠标器的五种操作一一单击、

7、双击、右击、拖动、指向，利用游戏，贯穿教学全程，对操作技能进行不断的练AI、巩固，培养学生的信息素养。三、结语游戏在信息技术课堂教学中的运用，改变了传统的“教师渍示，学生模仿”的教学方式，通过游戏化教学，学生们饶冇兴趣地、积极主动地投入到各种学习活动之中，他们乐于学习、大胆尝试、勇于创新，改变了以往课堂毫无生气的现象。这样就激发了学生的参与意识和学AI的主动性，培养了学生的自主性和创造性。