寓美育于应用文教学的尝试

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1、寓美育于应用文教学的尝试技工版语文教材中各种体裁的文章共47篇，应用文就占了12篇，其重要性可见一斑。应用文不仅有着广泛的实用性，其本身也蕴含着丰富的审美内容，如果教师能深入挖掘美的内涵，使应用文教学融鉴赏性、趣味性、实用性于一炉，让学生能入境、体味、动情，进而达到陶情、明道、长智的目的，再美的陶冶下，及获取知识，又动手实践，实为应用文教学的一大进步。下面谈谈我在教学中的一点体会。　　一、加大感情投入，以美激情　　我讲授应用文中的广告时，选择《某某市轮船公司广告》一文作突破口，加大感情投入，以美育渗透来撞击学生的心灵。因为这是一篇导游广告，文章引用唐代大诗人李白的诗《早发白帝城》来描绘三峡美

2、景，通过对诗文的学习，充分调动了学生的想象能力，使他们沉浸在语言、音乐、拟声等综合产生的氛围里，学生的听觉、视觉都得到共振，产生立体美感，在愉悦的氛围里获得知识，开阔视野，给丰富的想象插上了翅膀。这时，教师及时进行理性指导，系统讲解学习广告写作的作用和意义，以及写作广告的常识，由情入理，有形象到抽象，学生学得活、学得深，然后向学生介绍本市的景点、特色产业和名牌产品及其特点，让学生拟写广告。学生的写作异彩纷呈，潜能得到了很好的挖掘。　　二、突破讲听模式，以美启智　　在讲授说明书时，我引《舞剧﹙丝路花雨﹚说明书》为例，给学生发了材料，把整个教学过程归结为“寻美、议美、创美”三个环节，先布置学生默

3、读，然后让学生本文从形式到内容体现出哪些美。　　学生经过认真阅读，纷纷发言，然后教师归纳：说明书中按照场次介绍剧情，这是有序美；遣词造句恰当简练，这是简法美；古典词语引用恰当，产生节奏美；故事情节跌宕起伏而条理清楚，这是构思美，以及描述人物情节的心灵美、悲壮美等。充分显示这些美激发起学生强烈的求知欲望，教师再顺势归纳出说明文的三要素，其中语言精练是最重要的一条，做到增一字嫌多，少一字不中，恰到好处才是简洁美。　　三、选择教学重点，以美育人　　要将美育渗透在整个教学过程中，只有渗得透，才能育得深。在讲授书信体应用文时，我选择了《傅雷家书》这篇例文作为教学重点。作为给孩子的家书，没有单纯地说教，

4、也没有直白地表露爱子之情，而始终以长者的语气，舒缓地叙说着如何去面对现实，面对成功与失败，对待事业应求真务实，“融点滴而汇大海”，全文虽没有澎湃激越的语句，但平淡中蕴含着浓厚的感情。　　经过反复研究以后，我选择了以读代讲的方法，因为浓厚的感情蕴含在字里行间言传不易表达，但如果朗诵得法，就能使学生体味到丰富的内涵。这样与课文有机结合的美育教育，如涓涓细流渗透到学生心田，避免了枯燥的说教，收到了事半功倍的效果。　　总之，在语文教学中结合课文载体对学生进行美育教育，具有广阔的天地。我们这样坚持以语文教育中美的因素去教育学生，必能陶冶学生的道德情操，培养和提高学生健康高尚的审美能力。（责编张敬亚）