以评价促进英语课堂教学的有效性

《以评价促进英语课堂教学的有效性》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、以评价促进英语课堂教学的有效性一、引言　　随着基础教育课程改革的启动，如何正确对学生进行评价，如何重新认识评价的作用，如何让学生成为评价结果的获益者，已越来越受到人们的重视。传统的教学评价几乎等同于考试，它是静态的、单一的、机械的和功利性的，这种评价过分强调甄选与选拔的功能，而忽视改进与激励的功能。发展性课堂学习评价旨在促进学生达到学习目标，在关注共性的基础上注重学生个体的差异发展。　　二、评价与学习目标的关系　　教师需根据学习目标编制合适的评价方案，判断学习目标中所描述的各种要求，以此来评判学生的学习状况，从

2、而进行预测、反馈与指导。也就是说评价与学习目标要达到一致。他们之间的一致性可抓住以下四个方面：　　1.内容主题要保持一致性　　也就是这两者所对应的主题是一样的，而这些主题都来自于课程标准。　　2.认知要求保持一致性　　比如说学习目标是期望学生掌握“Therebe”的句型，那么评价就是检测学生是否已经知道、了解或掌握这一句型。　　3.评价方法必须与学习目标相匹配　　不同的学习目标需要采用不同的评价方法，这样才能保证评价的效能。下面以牛津英语8AUnit3Reading的教学为例，来谈如何根据不同的学习目标确定不同

3、的评价方法。　　4.学习目标融合于评价与学习活动的整合之中。在学生的学习活动过程中，不时的体现学习目标，在活动的每一个环节，评价要自然的贯穿于整个学习活动。　　三、评价在课堂教学中的体现　　这里的评价从狭义上来说就是教学评价，它是以教学目标为依据，运用可操作的科学手段，通过系统地收集有关教学的信息，对教学活动的过程和结果作出价值上的判断，并为被评价者的自我完善和有关部门的科学决策提供依据的过程。教学评价分为外部评价和内部评价两大类，采用纸笔形式的考试，如中考，高考，期中考，期末考都属于外部评价；而对学生的学习能

4、产生积极作用的则是内部评价，即教师在学校或课堂对学生所作的评价。　　在教学过程中教师通过观察、座谈、访谈、活动记录、问卷调查，记读书笔记，孩子们自评/互评等形式对孩子们的学习行为、学习能力、学习态度和合作精神等进行持续性评价，可以采用测试和非测试以及个人与小组相结合的形式，孩子们、同伴、老师和家长共同参与评价。把评价融在一种开放的、宽松的和非正式的氛围中进行，评价结果采用描述性评价，等级评定和评分等形式来体现，达到激励孩子们学习，帮助他们有效调控自己的学习过程。　　切记评价不是目的，仅是一种手段，我们要充分利用

5、师生互动，心灵对话的课堂舞台，点燃孩子们智慧火把，培养孩子们的兴趣，养成乐学的习惯，让评价变成一种工具，要尊重孩子们的差异，要赏识孩子的点滴成功，让每一个孩子都学有所获。　　四、评价的意义　　评价始终贯穿于我们的日常教学，所以有效的评价能从以下几个方面促进学生的发展。　　1.促进学生在英语课上大胆发言　　部分学生害怕上英语课，他们在课上几乎成了一个旁观者，这时教师可用鼓励性的评价促使他们大胆发言，当他们取得了一点小小的进步，我们也要用“Welldone.VeryGood.”等词来表扬他们，让他们重新树立信心，重

6、新拾回学习英语的兴趣。　　2.增强学生的竞争意识　　对于正值青春期、人生观初步成型的初中生来说，他们尤其看重教师对自己的评价，因此我们的评价公正与否会直接影响学生下一步的训练情绪。当然学生的水平参差不齐，我们的评价语言应建立在中肯分析的基础上，让他们敢于表达自己的想法，敢于参与课堂中老师设置的朗读、背诵、复述课文、单词竞猜等竞赛类活动。　　3.有效的关注了学生的后续发展　　英语是人们语言交流的工具，我们要注重让学生在“用中学，学中用，活学活用”。老师的一些隐性评价：“Youareagoodlearner.Ith

7、inkyoucanlearnwell.”等会对学生的心灵有很大的触动，促使他们在英语的学习道路上越走越宽，越学越好。