以“趣” 提升英语课堂教学的有效性

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1、以“趣”提升英语课堂教学的有效性　　摘要：围绕新课程理念，如何以“趣”提升英语课堂教学的有效性？可以通过以“趣”导学，激发学生“乐学”的动力；以“疑”引趣，点燃学生“乐听”探思的火花；激励“固”趣，营造让学生“敢说”的氛围等策略实现这一目的。　　关键词：小学英语；课堂教学；趣学；有效性　　中图分类号：G623.31文献标识码：A文章编号：1671―0568（2013）30―0056-02　　爱因斯坦说过，“兴趣和爱好是最好的老师。”兴趣是学习的先导，是推动学习活动的一种动力；是打开英语学习大门的一把金钥匙。以“趣”教学，学生学习由“被动”变为“主动”，唤起自我表现的欲望，并使学生有效投入

2、到文本的阅读、审视、体验的交际训练中，促使学生在平淡口味、通俗中寻趣，收到峰回路转、柳暗花明的效果。那么，如何以“趣”提升英语课堂教学的有效性呢？笔者的实践体会如下：　　一、以“趣”导学，激发学生“乐学”的动力　　课堂教学过程，本质之一就是学生在教师的引导下转化的过程。“施教之功，贵在引导，立足转化，妙在开窍。”布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣。”5为了创造良好、活跃、富有成效的教学氛围，设置科学、合理、生动的教学导入，既能集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，还能起到承上启下、创设生动活泼的学习环境，更能引发学生的学习动机和学习责任感。　　例如，在一次观摩课上，有位朱老师

3、教学《牛津小学英语》Unit8Atacampingtrip一课时，利用本单元中一首歌曲Whatdoyouhave？在教完Whatdoyouhave？Whatdoeshe/shehaue？句型后，朱老师用那首歌曲的旋律，换掉其中的歌词，用“唱歌”的方式去与学生进行对话操练。这种特殊的交流方式，在平时教学中很少运用，学生也很少碰到，优美的旋律感染了学生，学生在进行句型操练时，轻松有效地巩固了所学知识。　　毫无疑问，学生有了浓厚的学习兴趣，便有了无穷的自主学习的动力。在英语教学中，教师只是组织者、引导者，如何真正体现课堂以学生为主体，使学生成为学习的主人，以“趣”导入是关键。导课是一种教学艺术

4、，它没有固定不变的模式，巧妙引入的设计要新颖，或用真挚的情感、或以美妙的乐曲、或以多媒体声、光、色俱佳的效果，营造一种扣人心弦的情景，让学生去感受、去体验适宜学习的情境。只有这样，才能激发学生的好奇心与探究愿望，才能真正达到优化教学过程的目的。　　二、以“疑”引趣，点燃学生“乐听”探思的火花　　建构主义学习理论认为：学习的目的不仅仅是要让学生懂得某些知识，而且还要让他们真正运用所学知识去解决现实的问题。在课堂教学中，教师要以“疑”引趣，激发学生主体参与。根据不同的教学内容，密切联系日常生活，善于从不同角度提出问题，点燃学生探究思维的火花，激发其主体探索的热情。　　例如，在一次市级研讨会上

5、，有位老师在教学6AUnit2Ben’sbirthday教学片段：5　　T：Boysandgirls，Benisouroldfriend.Hisbirthdayiscomingsoon.Doyouwanttoknowmoreabouthim？　　Ss：Yes.　　片段1：T：Let’slistentothetapeandanswerthequestions.（出示下列问题，让学生朗读一遍）　　问题：①WhoisJim？②WhatdoJimandBenoftendoafterschool？③What’sBendoingtoday？Ben④WhatareJimandBentalkingabo

6、ut？　　Ss：（带着问题听引言部分录音，试着理解句子并回答问题）　　片段2：T：JimandBenaretalkingaboutBen’sbirthday.Let’slistentotheirconversation，thenanswerthequestions.（老师出示问题，让学生带着问题听录音）　　问题：⑤Whatdateisittoday？⑥WhatdoJimandBenoftendoafterschool？⑦When’sBen’sbirthday？　　⑧When’sJim’sbirthday？　　Ss：（听第一部分的录音，捕捉有用信息作出回答）　　片段3：教师继续出示问题：⑨

7、WhatwouldBenlikeasabirthdaypresent？⑩Whatwouldheliketowatchattheparty？　　Ss：（听第二部分的录音，并作出回答。）　　T：Let’sreadafterthetape.Ss：（跟录音朗读课文。）Ss：（齐声朗读课文。）5　　上述教学过程中，教师采用了先提出问题，再指导学生带着问题去听课文的录音，并将课文录音分成三部分进行听，降低了听力理解的难度。通过以“疑”引探，共同