欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:24079300
大小:50.50 KB
页数:4页
时间:2018-11-12
《小学数学教学生活化初探》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、小学数学教学生活化初探新课程标准要求“数学要注意联系实际,使学生更好地理解、掌握数学基础知识,并能够运用所学数学知识去解决简单的实际问题”。义务教育阶段的数学教育,是指数学生活化,让学生感受到数学的趣味作用,体验到数学的魅力。所以,数学课堂的生活化是加强学生实践能力、推进素质教育的必要途径。 一、使学生转变观念,理论联系实际 学生的数学学习内容应当是充实的、有意义的,更有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、质疑、验证、推理交流等数学活动。在学习过程中,只有让学生既动手又动脑,去解决生活中的实际问题,才能充分调动他们的学习积极
2、性,激发他们的学习兴趣。比如,学习数据的收集和整理时,教师可从生活事例引入,组织学生到学校附近的路口观察来往车辆的数据,边组织学生研究收集数据的方式,边引导学生整理数据,制作统计表和条形统计图,从而使学生初步体会到数据的收集、整理也来自生活中。生活化问题的提出能使学生积极主动地投入到数学知识的学习中去,联系生活的实际,进行学习,回忆生活经历与经验,带着好奇心主动探索,使学习有物可寻、有话可说,在愉快轻松的氛围中进入新课程学习。 二、创设数学生活化的氛围和环境 所谓“生活化”,即在数学教学中,从学生的生活经验和已有知识背景出发,联系生活讲数学
3、,把生活经验数学化,数学问题生活化,体现“数学源于生活,寓于生活,用于生活”的思想,以此来激发学生学习数学的兴趣。 1.生活中处处有数学,到处存在着数学思想,教师可以结合课堂教学内容,去捕捉“生活现象”,采撷生活数学实例,提炼生活中的实践素材,为课堂教学服务。例如,教学小数的意义时,让学生自己去收集学习用品价格的资料,如橡皮多少钱、尺子多少钱等,当课堂上出示由学生自己搜集的素材编成的题目时,学生觉得十分亲切。在巩固练习时,让学生运用自己搜集来的数据与事例来编题,使学生发现数学就在自己身边,从而提高了学生用数学观点看待实际问题的能力。 2.教
4、学时,还可以用学生熟悉的、感兴趣的、贴近他们生活实际的数学问题来取代书本上的内容。在平时的教学中,我发现学生其实很想深入了解自己的学校,对自己学校的事情特别有兴趣。例如,在教学除法估算时,我就请同学们帮总务处的李老师来计算老师的月平均工资,学生表现出了极大的热情,不但效率极高地完成了学习任务,而且觉得自己实实在在地能帮老师、帮学校做事情,很有成就感,觉得数学非常有趣有用。 3.联系学生的日常生活实际来巩固练习所学到的数学知识,不但让学生感兴趣,而且能够训练学生的数学技能,给学生提供学以致用的机会,引导学生多在实际生活中运用自己所学到的知识。例
5、如,学习了“年、月、日”这一新知识之后请学生说说中国在哪一年举办了奥运会?这一年是平年还是闰年?2月约有几天?全年共有几天? 4.在教学中适度引进开放题,也有利于培养学生的数学应用意识和能力,有利于促进数学的交流,有利于因材施教,体现不同的人学习不同层次的数学。结合有关数学知识的学习,教师可安排“游乐园中的数学问题”“最佳设计方案”“买票中的学问”等小课题研究,让学生在实践中学数学,再用数学知识解决实际问题。 三、将“生活经验”引入“数学课堂” 在新课程的课堂教学中,教师要注意适时适度地结合教学内容渗透思想教育、美育教育,并与艺术学科有机
6、地结合起来,打破以往的“纯数学教学”。新课程标准下师生融恰的关系,会极大地诱发学生的学习热情,调动非智力因素,有利于开启学生的智力,使其智商和情商产生和谐共振。 新课程把学生的生活及其个人知识、直接经验作为课程内容。教师要重视学生原有的生活经验,教学设计注意开发学生原有的生活经验,如在教学“图形的拼组”时,教师让学生分小组把学过的图形(纸片)拼组成一幅图画,并让学生说出这些图画由什么图形组成,甚至将七巧板、积木拿到课堂上,进行拼组,这样既巩固了所学的知识,又发展了学生的能力,更让学生充分展示了自己创新的能力。 四、采用生活化的呈现方式,引导
7、学生关注生活中的数学 以往的教学常常是以公式、习题等纯数学的方式“高高在上”呈现,而生活化原则要求教师贴近学生生活成长的实际,采集生活中的各种数学实例,以学生喜闻乐见的方式来引导学生进入数学学习的天地,关注生活中的数学,学习用数学的思维观察和解释生活中的问题。如在理解“循环小数”时,我先给同学们念了一首熟悉的童谣:“从前有座山,山上有座庙,庙里有个老和尚,老和尚很会讲故事,老和尚讲:从前有座山,山上有座庙,庙里有个老和尚……”在学生欣然呼应中引入“循环”等知识,并结合刚才的童谣进行讨论。在热烈的气氛中,学生逐渐掌握了“循环”的概念,同时也激发
8、了学生参与数学思维的浓厚兴趣。 总之,数学于现实生活,生活离不开数学,在数学实践中,教师要结合生活实际认真创造条件,创建生动有趣的情境,引导学生善于
此文档下载收益归作者所有