新课标下农村小学生作文教学的探索与实践

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1、新课标下农村小学生作文教学的探索与实践◊马静（汉源县皇木松坪小学汉源625305）【摘要】：木论文主要适用于农村学校作文教学，从以下几个方面作了论述：一、加强课内、课外阅读,做好摘记二、提高主观能动性三模仿古人借针绣风四、跳出常规逆向思维五、加强指导，逐一点化【关键词】：课内与课外阅读相结合主观能动性借针绣风逆向思维启发领悟当前，中学作文教学的现状令人担忧。通过调查访问，农村中学普遍存在这样的现象:由于种种原因，作文教学一方面是老师付出了大量的艰辛劳动，先命题，再指导，最后批改讲评，苦不堪言;另一方面是学生的作文能力提高缓慢，甚至出现滑坡现象，更有甚者连小学生的作文水平

2、都不如。针对这种情况，我和语文组的几位同仁们,借改革之春风，认真探讨，努力钻研，经过近两年来的精心钻研，总结出了一套提高农村学生作文水平的新方法。经试用，成绩显著，下面就是我教学实践中的几点做法：一、加强课内、课外阅读，做好摘记中学语文教材所选文章多为典范作品，文质兼美.只有加强阅读，才能读出李白“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的傲岸；读出杜甫“安得广厦千万间”的忧患；读出月下荷塘淡淡的哀愁，读岀草原月夜冬不拉的喜悦。从读中培养U头语言表达的能力，激发情感，增强语境，从而提高作文水平。但农村学生，地处偏远，受时空限制，生活圈子狭小，见少闻寡。光靠读教科书是远远不够的。

3、那就要充分利用图书室、阅览室中的书籍。让学生自己去借阅图书、名著。用名人高层次的人生追求、名著高层次的审美境界来升华学生的灵魂。课内与课外阅读相结合，真正扩大了学生的视野，陶冶了学生的情操，培养了学习的兴趣，为今后习作打下了坚实的基础。二、提高主观能动性作文是学生的主体性活动。能否调动学生自身的潜质，直接关系到学生的作文能力的培养。只冇充分认识到并挖掘他们的巨大潜能，作文才能收到事半功倍的效果。（一）学生具有较大的思维潜力，有的长于形象思维，有的善于逻辑思维。在作文教学中要因材施教，让学生谈看法、说写法，充分挖掘学生的潜力，才能有效地提高他们组织、运用语言的能力。（二）

4、语言的主体性。一开始写作文，学生怕说不好，怕写不好畏首畏脚，使思维语言运用能力都有下降。我就让学生明白：只要用自己的语言写清楚自己思考的内容，表达出了自己的思想情感，就是最美最好不过的语言，也就是真正的语言美。（三）在作文课上，充分调动学生的积极主动性。引导学生自改、自评、互改、互评，最后老师再总结归纳。还课堂给学生，使学生真正成为作文教学的主人既提高了学生作文、改文、评文的兴趣，又减轻了老师的负担。三、模仿古人借针绣凤综观古今中外的文人墨客，模仿习作，借针绣凤者屡见不鲜，他们或借高超的写作技巧，或借精妙的构思布局，或借凝练优美的辞章，或借典型新颖的材料，绣出了不朽千古

5、的凤凰。名垂千古的《滕王阁序》的作者王勃借北朝庚信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共青旗一色”，写出了“落霞与孤鹭齐飞，秋水共长天一色”的名句。通过学习这些名人“借针绣凤”的生动事例，让他们抱着试一试的心理，效仿古今名家，把他们平吋读书摘抄的资料，冇机的运用到相应的文章中去。经过一段吋间的试验，同学们感到这样做，确实即丰富了写作材料，提高了写作技巧，又可以在短吋间内提高整体写作水平。从而消除了他们对作文的畏惧心理，大大激发了他们作文的积极性。四、跳出常规逆向思维（一）、立意上的逆向思维古人笔下的“落花”几乎都是悲凉凄惨的象征物。我们正好反其意而用之。借龚自珍“落红不是无情物，化

6、作春泥更护花”的诗句立意，歌颂落花，赞美落花，就会提炼出新颖别致的立意来。（二）选材上要新颖俗语说:“吃别人嚼过的馒头无味道。”选择材料也应选新颖的、鲜为人知的，才能引起读者的新感受，才会令人赏心悦5。如鲁迅先生的文章博大精深，艽成功的原因之一就是拥有新颖生动的、能催人奋进的材料。（三）、构思上的逆向思维为文讲宄构思。构思讲究新、巧、齐。但构思之新、巧、齐，决非异想天开，刻意为之。真正的为文高手都有以小见大、点石成金的功力。他们写出的文章常常是“人人心中有”，却又“人人笔下无”的东西。五、加强指导，逐一点化作文教学还应该充分发挥教师的主导作用。俗话说“要想火车快，全凭车

7、头带”。教师的主导作用是不可估量的。适当指导，正确评价，启发领悟才是最正确有效的。引导学生师其意，袭其神，沿其形，才能提高作文水平。再是适当面批、逐一点化启悟，做到因人制宜、因材施教，才能大面积地提高学生作文水平。总之，中学作文教改的方向，是既充分尊重教学规律，重视立意的独特性，序的科学性，读写训练的同步性，又强调作文教学的全过程的学生的主体性。充分发挥学生思维、语言、评价三个方面的巨大潜能，沿着这一条路子，走全方位的开放型的作文教学之路，才是作文教改的一个真正成功之路，才会使教改的路子越走越宽。参考文献：1.《山东教育》1999年06期