新课标指导下的作文教学探索

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1、新课标指导下的作文教学探索随着新课程理念的不断深入，中、高考分数向作文部分的倾斜，作文教学愈发重要。教育家叶圣陶先生说过“作文教学是学生认知水平和文字表达能力的体现。”然而当前，学生怕写作文却是较普遍的现象。如何改变这种不良的状况，是摆在我们教师面前的一个亟待解决的课题。我认为可以从以下几条途径着手：一、激发学生的写作兴趣，培养写好作文的信心打开学生的日记本，常常会看到这样的语句「'作文真让人头痛！”“我最怕上作文课！”上作文课前，教室里常常会传来一些不情愿的声音：“又要写作文了！”一篇作文布置下去，好多同学都在那儿抓耳挠腮，不知如何下笔。这一周布

2、置的作文其至到下一周还迟迟交不上来。这些都表明，对于的学生来说，写作文是一件多么艰难的事，他们又是多么害怕写作文。学生怕写作文的原因诸如：不知道为什么写作文，不知道写什么，不知道怎么写。其中最重要的一个是学生缺乏明确的写作动机，对写作毫无兴趣。兴趣是最好的老师。激发学生的写作兴趣，培养写作信心，是培养作文能力的基础。耍知道：作文是一种复杂的心智活动，学生只有产生并保持对作文的浓厚兴趣，才能从心理上积极投入到作文训练中去。事实上，学生都有写作能力。所以，我们新接触一个班级，一定要诱导学生树立写作信心。要充分肯定学生的写作能力，消除学生惧怕心理。首先，

3、教师要亲近学生，让学生尽量放松，比如可给学生讲些小故事,让学生产生听的兴趣，然后有意识地找些有惧怕写作心理的学生编些故事，并充分肯足学牛所编的故事就是-篇好作文，激发他们的写作兴趣。第二，批改作文时，要找到它的长处，从中发现闪光点，加以肯定，给予鼓励，进行激发，切莫以自己的眼光来要求学生，对学生的作文动辄横加指责。所给评语千万不要挫伤学生的积极性。即使是抄袭來的文章，我们也要忍住性子。学生抄袭作文，很大程度上存在写好作文的心理，因此，要顺势引导学牛，批上诸如“这篇作文写得非常成功，能参照别人的文章仿写是一个好办法，如果能把别人的语言化为自己的语言就

4、更好，相信你一定会这样去做的”等批语，使学生通过教师的评语重新认识自己的写作行为。让学生通过教师的一个甜蜜微笑，一句温馨话语，一段舒心评语，看到自己写作的曙光，写作的前程，写作的希望。二、改革传统作文教学，帮助学生从生活屮积累写作素材传统的语文教学只重视知识的训练而忽视对学生能力的培养。教师交给学生的往往不是写作的方法与技巧，而是应付考试的所谓“诀窍”。有的教师往往会要求学生编造动人的情节，运用浮华的辞藻，刻意拔高立意。更有甚者，有的教师一学期也不安排写几篇作文，而是搞考前突击，让学生背记一些范文，以求在考场能拿到高分。久而久之学生也就丧失了对写作

5、的兴趣。我觉得可以从以下两个方面来帮助学生积累写作素材，让学生有东西可写：(1)写作离不开生活，教师要引导学生从社会生活中发现美好的东西，搜集有价值的写作素材，进行生活积累。教师应该做个有心人，拓展学生的视野，丰富他们的知识。可以为学生搜集建立写作素材库：如剪辑自然风光、异域风情、时事新闻、环球动态等图片或文字信息；也可以利用电视资源，如屮央电视台的《动物世界》、《百家讲坛》以及许多电视散文之类的文艺节日；我们还可以将正在发生的生活场景真实、生动、及时地展现在学生面前，将“生活原生态”直接呈现。这样有助于培养学生观察事物的能力，也更能激发学生的想象

6、力和创造力，学生也就不会再面对稿纸抓耳挠腮，一筹莫展，视作文为苦差事了！(2)要给学生实践，创作的机会。教师必须体察学生的思想，观察学生的行动，留心学生的生活，了解学生的乐趣，及时捕捉学生关心的话题，让学生有话可说，有情可抒。作为学习主体的学生，从自身的发展出发，他们有自己关注的问题，有希望自己健康成长的责任态度，特别到了初中，学生自我意识增强，有关他们自身发展的关注心理、责任心理也愈加强烈。结合学生生活实际，注意学生圈里的热点问题，把文题出在他们关心的焦点上，从而达到既有利于写作，又有利于引导的目的。例如《谈中学生早恋》、《读书真的无用吗》、《机

7、遇》等等，这类文题所涉及的问题，几乎每个学生都关注过，思考过：身边有同学早恋了，该怎样认识和对待；为什么大家都说读书好，却冇那么多的大学生找不到工作；同样是博览群书的人，为什么有的流芳百世，有的遗臭万年……这类问题就不单单是作文问题了，而是关系到他们怎样成长、怎样成功的切身利益问题。这类问题，他们乐于思考，这样的文题，他们乐于去作。三、引导学生养成用心说话，说真话诉真情的习惯情因物起，缘情造文。只有作者首先为外物所感动，才有可能写出动人的东西。然而目前学生的作文中，存在着比较普遍的虚假现象，作文中的人是虚的，事是假的，观点是强加的，感情是浮泛，冇些

8、同学，作文功底好，但没有养成用心说话说真话诉真情的习惯，他们的作文即使极有文采，却依然脱不了胡编乱造的弊病，难以打动人，难