如何在音乐课堂中绽放“美”

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1、如何在音乐课堂中绽放“美”柏拉图说过：“经过充分的美育，人便能上升到一个更高的境界。”音乐教育有别于其他教育形式，作为一名音乐教师，要能从审美的本义出发，研究并运用各种教学方法来诱发培养学生的审美情趣，使学生在丰富多彩、优美动听的音乐中感知美、理解美、鉴赏美，进而潜移默化地在审美能力上有所提高。可以说，美德教育是贯穿人一生的终生教育。　　小学教学中的音乐课，在学校的美育教育中相当重要，歌词的语言美、音响效果的意境美、乐曲的旋律美、表演的形式美、表演的创造美，诸如此类，展现无余。下面，我们分析一下它们在教学中的体现方法。　　一、音乐教学中美的感知　　音乐这种语言

2、的特性是高雅，音乐响起，学生沉浸其中，会得到美的享受，心灵得到美化。听音乐的时候，展现在听者耳目里面的是真善美，整个欣赏的过程，是一个享受美、认识美、学习美的整体过程。如歌曲《春风》《我们的田野》，欣赏之后的美感久久不忘。还有的音乐、歌曲体现了令人震撼的民族精神，欣赏之后给人强烈的奋发向上的情怀，如《红星歌》《成长在祖国的怀抱里》等；有的则是体现了人的美德、精神面貌和善良，如《拾豆豆》。每一首音乐、歌曲都是一堂好的思想品德课，是对学生进行美育教育的大舞台，除了让学生感受到喜怒哀乐，更重要的是让学生接受到美育教育。　　二、音乐教学中美的体现　　教师作为美的传播者

3、、美的使者，要用温暖的微笑、亲和的表情、动人的话语带给大家美的享受。这就要求教师用语言美、行为美来指导学生进行音乐活动。只有这样，学生才不会觉得课堂教学无趣，而是像过节日般愉悦。通过各种感官感受美，即使下课了，学生仍沉浸于音乐美的享受中。　　三、音乐教学中美的享受　　音乐的旋律在抑扬顿挫、变换起伏中，在高低、快慢、动静的对比组合中展现着它独特的魅力，并激发人们的情感。在教学中，教师要让学生感知美，享受美。例如，在欣赏二胡独奏《喜唱丰收》一课时，教师可让学生通过听觉表象，从乐曲中听辨出生活中的各种音响。然后让学生们诉说自己的所听、所感，从他们表达的语言、流露的神

4、情中，教师可以判断出他们是否体会到乐曲所表现的欢腾、热烈的情绪，是否感受到农民欢庆丰收时的气氛。在学生熟悉了整首乐曲后，教师还可以把音乐与美育结合，让学生在伴奏下，拿起画笔画出自己理解的《丰收图》。　　四、音乐教学中美的创造　　音乐教学的目的不仅仅是感受美，更要学生能创造美。因此，在教学的过程中，教师要创造美的动作、美的声音、美的形态、美的旋律，形成一个美的世界。　　1．创造环境。如在《小宝宝，睡着了》一课欣赏中，教师创设了一个与音乐作品相吻合的情景，让学生扮演月亮、小星星、树叶，场地中间是一个小宝宝的摇篮，“妈妈”在摇篮边轻轻地摇着摇篮，哄着小宝宝睡觉，使学

5、生被这一夜晚宁静的情景所吸引，使他们产生了与音乐作品相符的情感——这样一个夜晚是美丽的，然而更美丽的是“母爱”。　　2．欣赏过程中的创作。（1）用线条、色彩、图形表现音乐。如欣赏《彩色的中国》时，教师让学生分辨歌曲中与色块中相似的几句旋律，鼓励他们用彩笔在书上画出来。（2）用动作表现音乐。如欣赏《跳圆舞曲的小猫》时，教师可以鼓励孩子自编动作，自由表演，来表现小猫跳跃、欢乐的动态。（3）参与演奏音乐。如欣赏《喜唱丰收》时，教师可以组织学生随着乐曲的节拍用鼓、镲等为乐曲伴奏。　　综上所述，音乐教学不同于其他学科，有着非凡的教学优势，不但可以塑造孩子们的美好心灵，使

6、其身心纯洁，还可以让孩子们的灵魂得到净化，情感得到升华。作为一名小学音乐教师，我们有责任用爱心与激情在孩子们情感的世界里播种出美好绚丽的彩虹。　　【责编杨子】