让和谐之花在音乐课堂中绽放

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1、让和谐之花在音乐课堂中绽放让和谐之花在音乐课堂中绽放让和谐之花在音乐课堂中绽放音乐教育是以审美为核心，通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动。在教学中，教师应当注重潜移默化地把生动活泼的教学形式和丰富多彩的教学内容相结合，注重教学方法和教学方式，进而培养学生的审美能力，利用音乐艺术所具有的特殊的和谐美来陶冶其情操，完善其人格。作为教师应致力于创建和谐的课堂。在音乐课堂教学里，创设和谐美的环境，让学生在和谐的、宽松的、美不胜收的课堂里遨游，欣赏学习音乐的美。和谐是一种美，更是一种境界。一首乐曲的优美取决于它的旋律、节奏、音色、

2、音调、和声等方面的和谐与统一。因为和谐能够产生新动力，提高教学效果，并能产生最佳效益。和谐的音乐课堂是师生互动、心灵对话的课堂；是充满生命活力、发展的课堂；是主动、互动、生动的课堂；是语言与精神同构共筑的课堂，是对话与体验呼应的课堂。那么，一堂成功、优秀的音乐课也离不开多方面的和谐。一、改善环境，营造和谐学习氛围人们常说：环境塑造人。环境美对学生有着潜移默化的影响作用，美的环境能使学生受到美的熏陶和感染，不仅精神上感到愉快，思想上也处于健康、积极向上的状态。1，精心布置教室，把握拓展音乐的内涵优美、和谐的教学情境，是创造和谐音乐课堂的重

3、要因素。因此，创建优美、整洁的音乐教学环境对陶冶学生美的情操有着重要的意义。特别是低年级小学生的思维具体、形象，音乐作为最富有情感的艺术，只有创设一种与情境相和谐的氛围，才能使学生很快地进入音乐，把自己的理解感受用音乐语言表达出来。教师可以根据季节的不同，在教室里放置一些盆景和花卉，使学生身处美的环境，感受到美的存在。还可以在教室里张贴一些音乐家的肖像图片、名人名言和乐器图片介绍，以音乐家的名言激励人，以音乐家的故事感染人，以此来。让学生置身于特殊美的环境中，以艺术家高尚的艺德感染学生，激发起他们学习的兴趣，更快地进入学习意境，从而实现

4、在优美的教学环境中，把握和拓展音乐美的内涵。2，创设问题情境，引发学生探究的欲望问题情境，是指在新奇的未知事件刺激下，学生形成认知过程中突然提出问题或接受教师提问，产生解决此问题的强烈愿望，并作为自己学习活动目的的一种情境。构建和谐的音乐课堂，问题情境的创设要体现以学生为主体的教学理念。有效的问题可以引发学生探究的欲望，激发他们的学习热情，更好地实现教学目标。回想自己以往的课堂教学中，问题呈现的方式基本是我问，学生答，实际上还是我在引着学生一步步地走向预设的目标，不能够有效地激发学生的求知欲望。为了改变这种状况，我在问题的呈现上设计了多

5、层面的考虑，比如就某个音乐作品，让学生自己来设计提问。提问的对象可以是同学，也可以是教师。学生自己设问，问题会符合学生本身的年龄特征和认知规律，会化被动为主动，这样既体现了同学之间的合作交流，更有利于建立良好的师生关系、同学关系，进而促进和谐音乐课堂的构建。二、关注情感，创设和谐课堂气氛著名教育家夏丐尊先生曾说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样；没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”这句话很好的印证了情感的真谛。情感是教学的催化剂，音乐是情感的最佳载体。音乐作为一种审美形式，其重要的特质就是情感审美。情

6、感的激发、交流、抒发，始终蕴含在音乐的审美活动中。在学习音乐的过程中，学生的情感随着音乐的发展产生起伏与共鸣，并从中得到心理上的满足，心灵的陶冶也正是在多次这样的情感体验中获得的。从理论上讲，学生对老师的情感和态度对学习起着至关重要的作用。不可设想，一个对老师情感冷漠、态度抵触的学生可以学习得很好。在课堂上，老师真诚的话语，鼓励的眼神，都会从心灵深处感染学生。积极、健康的情感对增强学生自信心，提升学生积极参与课堂教学和创设和谐课堂气氛尤为重要。三、尊重对方，培养和谐师生关系植物的生长离不开阳光。学生的发展离不开教师的关爱、尊重。我们提倡

7、尊重学生，因为和谐师生关系的基础是“尊重”，“尊重”是教师与学生之间和谐的润滑剂。具体来说，就是教师要尊重学生的人格，尊重学生的自尊心，尊重学生的个性特点，尊重学生音乐能力上的客观差异。苏霍姆林斯基曾经说过：“要让每个学生都抬起头来走路。”在音乐教学中，教师需要给学生营造一个“宽松、自由、民主、和谐”的教学氛围，创设一种既民主又开放的教学环境，让学生在课堂上“敢说、敢想、敢做”。首先，教师必须要放宽自己的心态、要放下架子，扮演好指导者的身份，真正融入到学生中去，以民主的态度对待每一位学生，用自己的热情激励带动他们，让他们真正自由的遨游于

8、音乐中。其次，不同的学生由于他们的生活阅历不同，他们对音乐的感受、理解就会不同，加上音乐本身就具有一定的自由性和宽泛性，在课堂上教师不要轻易否定某个学生的看法，要通过表情、语言、动作对学生流露出信任、期待、