基于衔接理论的英文写作crest模式

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1、基于衔接理论的英文写作CREST模式：本文针对学生英文作文衔接手段缺失、语篇不连贯从而导致作文质量不高的现状，结合其他影响作文质量的诸如传统写作教学模式重视词汇、句法，不注重语篇衔接，学生思维模式的限制，写作教材的偏见等制约因素，提出了一种新的英文写作教学模式——CREST模式，并将其运用到了学生的教学当中，结果显示该模式有效性明显、可操作性较强。这对目前的非英语专业学生英文写作教学具有一定的帮助和启示。　　关键词：衔接理论；英文写作教学；CREST模式　　：G42：A：1009-0118（2011）-06-0-02　　　　一、引言　　近年来，大学英语四、六级考试中作文一直是检测学生英

2、语综合能力的有效手段。和英语听、说、读、译这四种能力比较起来，写作对学生驾驭英文的能力要求更高。作为英语学习必须掌握的一项基本技巧，写作同时也是锻炼学生思维能力的一种重要方法。　　虽然大学生都具有起码六年的英语学习经历，掌握了一定的词汇和语法知识、具备基本的写作能力。但是，实际情况是他们的英文作文难以做到差强人意。研究显示，即便是国内许多知名院校的学生在英语四、六级考试中的作文成绩依然是不及格的。张晶（张晶，2008,p34）发现学生考试和平时作文存在以下的一些问题：1、内容空洞，言之无物；2、文章结构松散混乱，主题不明确，论点不鲜明，汉语思维模式影响着文章的某篇布局；3、缺乏写作基础

3、知识主要包括文稿格式，选词，造句、段落与篇章的写作方法以及标点符号的使用等等。通过进一步的研究发现，衔接与连贯作为影响作文质量的因素，对作文起着举足轻重的作用。deBeaugrande和Dressler把衔接与连贯作为篇章构建七个要素中最为重要的两个要素。Mcculley认为，名词性替代、省略和词汇衔接对作文质量的影响较大。徐伟成(徐伟成，2000)认为，和差的作文比较起来，优秀的作文运用了更多的衔接手段。卢雨菁（卢雨菁，张爱萍，2008）通过研究发现，学生作文所用衔接手段总数与作文成绩正相关；词汇衔接手段中的同义词衔接和照应衔接手段中的人称照应对作文质量有较好的预测能力。　　二、衔接

4、手段缺乏原因分析　　学生英语作文中由于衔接手段缺乏而导致作文质量不高并非先天的缺陷，它有着深刻的背景。大致将其形成因素分为如下几类：　　（一）传统教学模式的影响。传统的英语写作教学无论是结果教学法（ProductApproach）、过程教学法（ProcessyVieent，试验结束后学生们同样被要求在同样的时间里完成另外的一篇题为MyViean.　　[2]Halliday,M.A.K.1985.AnIntroductiontoFunctionalGrammar.London:Edan.　　[4]JohnLangan,CollegeWritingSkillswithReadings.20

5、04.北京:外语教学与研究出版社.　　[5]蔡慧萍.我国高校英语写作教材的现状调查分析与思考[J].外语与外语教学,2005,(6).　　[6]卢雨菁,张爱萍.大学生英语作文衔接手段数量与作文质量关系研究[J].兰州大学学报社会科学版,2008,(3).　　[7]徐伟成.英语作文中的衔接、连贯与质量[J].广州大学学报,2000.　　[8]张晶.大学英语写作的突出问题分析与对策[J].读与写杂志,2008,(1).