基于衔接理论的高三英语写作教学的研究

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1、学校代码10135论文分类号学号20114104042学习方式非全日制硕士专北学位办文基于衔接理论的高三英语写作教学的研究AStudyofSeniorHighSchoolStudents1EnglishWritingBasedonCohesionTheory专业学位类别：教育硕士专业方向、领域：学科教学（英语）申请人姓名：____张俊峰____________指导教师姓名：孙胜海二〇一五年五月二十八日_______________________________内蒙古师范大学硕士学位论文_________________

2、______________独创性声明本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果，尽我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人己经发表或撰写过的研究成果，也不包含本人为获得内蒙古师范大学或其它教育机构的学位或证书而使用过的材料。本人保证所呈交的论文不侵犯国家机密、商业秘密及其他合法权益。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示感谢。签名:夺俊外日期：年Y月>、日关于论文使用授权的说明本学位论文作者完全了解内蒙古师范大学有关保留、使用学位论文

3、的规定：内蒙古师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅，可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文，并且本人电子文档的内容和纸质论文的内容相一•致。保密的学位论文在解密后也遵守此规定。签名：择1f导师签名:曰期年r月曰内蒙古师范大学硕士学位论文中文摘要Halliday和Hasan(1976)认为衔接在创造语篇连贯中起着非常重要的作用，是创造语篇连贯的一个重要手段。自从哈桑首次提出衔接这一概念后，近年来许多语言学家对其

4、研究表现了兴趣。他们主要的研究目的想要找到一种方法，能够有效地把句子组成意义连贯的语篇。但是，在研究中，他们发现:中国学习者在使用衔接手段时存在一些问题和不恰当使用的情况，衔接手段的误用会破坏语篇的连贯性。目前，衔接在高中英语写作教学方面的应用还有很多的空白。《普通高中英语课程标准》明确指出高中阶段英语课程的重要目标之一，就是要特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。写作是语言的五项基本技能之一，也是外语教学中不可或缺的一环。然而，根据教学现状调查，结果不容乐观。大部分教师对写作教学重视不足，教学方法滞后，而很多学生

5、对写作不感兴趣，写作水平低下。当务之急是要寻找一条改进写作教学的重要途径。本文通过对临河三中的学生进行问卷调查，分析目前高三英语写作教学的现状。探讨以衔接理论为依据,通过把写作策略应用于写作教学中来改进写作教学，激发学生兴趣。该问卷涉及到教师讲授写作的策略以及对学生写作的评价，师生对篇章连贯的意识以及重视程度，写作教学的过程，学生的写作策略和习惯以及写作教学的效果等。共有280名学生参加了本次问卷调查。调查结果显示：（1）很多学生都感觉掌握了语法知识和教学大纲要求的词汇,写作时却不知如何使文章流畅。（2）大部分教师已经意

6、识到了衔接手段对于语篇连贯的重要性，但并未在课堂教学中指导如何使用衔接手段，学生没有掌握语篇衔接的主要技巧和组句谋篇的方法。为此，本文以韩礼德和哈桑的衔接理论为理论依据，探讨教授衔接手段对高三学生英语写作的影响。提出两种假设进行实证研究：（1）衔接手段能够帮助学生提高他们的写作成绩内蒙古师范大学硕士学位论文（2）学生衔接手段使用的频率有所提高意识有所增强。高三年级两个班118名同学作为受试对象参与了这个为期三个半月的教学实验，选出一班作为实验班，另一班作为对照班，在开学初期先对他们进行了实验前的测试，并记录了他们的成绩。

7、接下来的写作教学中，作者对实验班采用了“衔接连贯知识介绍—例句或范文分析—作文框架展示——学生练习—学生修改—学生重写——教师评批”的教学模式，对照班仍然采用传统式教学。近一学期后作者又对他们进行了实验后的测试，得出了实验后的成绩。将之与实验前的成绩相比较，发现实验班的学生的写作能力比对照班的学生有了明显的提高。通过抽取实验班学生后测中的36份作文，统计总的衔接手段与每种衔接手段的数量，又验证了第2个假设。总之，在高中英语写作教学中运用衔接理论，可以唤起学生对衔接手段运用意识，可以使文章更加连贯，层次分明，促进英语写作水

8、平的提高。在文章最后，作者回顾总结了实验，并对如何教授衔接手段给出了建议，并说明了实验的局限。关键词:衔接理论，衔接手段，高三，英语写作内蒙古师范大学硕士学位论文ABSTRACTInHallidayandHasan’sview,cohesionismuchlinkedtocoherenceanditisanabsol