《英英学古诗》教学设计片段及设计意图

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1、《英英学古诗》教学设计片段及设计意图一、课前谈话　　师：同学们好，大家见过我吗?今天我站在这里，你有什么疑问吗?大胆提，老师会给你一个满意的答案。　　生：(积极提问)你从哪里来?老师，您叫什么?……　　师：你们认识我了，我也想认识你们，谁来做一下自我介绍?试试老师的记忆力怎么样?　　生：我叫张可。　　师：一听就知道，这位同学很可爱。　　生：我叫赵百胜。　　师：在这里见到大家，真高兴，我们握握手吧!……(教师板书：古诗)　　二、通过谈话，转入新课　　1　请同学们伸出手跟老师写这个字。(本课生字：诗)【通过观察与亲自书空，可以加深对生字的识记。】　　2　你能背诵一首

2、古诗吗?(学生积极背诵)　　3　看来大家平时都积累了不少知识，那么，《咏鹅》《悯农》……都是古诗的什么?(学生回答，师板书题目)【对已会古诗的复习，让学生明白记古诗，要先记住诗的题目，为下面的积累打下铺垫。】　　4　师口述诗的内容，问：这又是诗的什么?(根据学生的回答，板书内容)　　有一位小朋友，名叫：英英。请跟我写她的名!(学生随师书写本课的生字)英英也学了一首古诗，她都学会了什么呢?请同学们打开书：读一读她与奶奶的对话。遇到生字请多拼几遍!(学生读书，师巡视，对有困难的作个别指导)　　三、边读边学习古诗　　1　现在谁来说一说，英英在学校学会了什么?(根据学生

3、的回答，老师板书诗的题目及内容，学生跟老师书空生字，其余的字认真看老师是怎样写的。对学生的规范写字作好表率)　　你从哪些句子中找到的?(引导学生读课文)【带着问题读书，可以防止学生空读书。并养成边读边思的学习习惯。】　　2　谁和他找得一样，并且再读一读?(引导学生多读书)　　3　英英不仅学会了古诗的题目和内容，还学会了许多知识，你找到了吗?(她还知道这首诗是谁写的?老师在《静夜思》的后面加上“唐·李白”，并且完整地读了一遍)今后大家在积累古诗的时候，要向英英一样，把古诗记完整。(请学着老师的样子，读一读黑板上的古诗)【通过读书，学会积累】　　四、分角色朗读。体会

4、感情朗读　　1　同学们和英英一样聪明，这么快就学会了这首古诗。你们读了好多遍了，我也想读一读，谁来配合一下老师?(师生分角色朗读，老师读奶奶，让学生感受老师声音的变化)【老师精彩的朗读，激起学生读书的欲望，为他们作好读书的表率。】　　2　老师的声音和刚才一样吗?刚才的声音像不像奶奶?同桌两人分开试着读一读。(指名读，初步明白什么是有感情地朗读)　　五、学写生字　　1　课文读得很流利，古诗也读得很标准，那黑板上带有拼音的生字，你记住了吗?(诗、英、静、思)　　(学生交流识记的方法)【将生字教学放在课堂内完成，可以指引学生写规范字】　　2　老师在田字格中范写，学生书

5、空，描红、临写。【由于学生年龄小，老师一定要范写生字】　　3　展览书写优秀的字　　(单位　山东省滕州市西岗镇南孔小学)