《英英学古诗》教学设计及反思

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里《英英学古诗》教学设计及反思　　1、正确、流利、有感情的朗读课文并入情入境的背诵古诗《静夜思》，达到朗读是内心的表达。　　2、能联系上下文理解诗句的意思，体会作者思念、热爱故乡的感情。　　3、会默写《静夜思》，掌握学习古诗的方法。　　课前准备　　多媒体课件　　教学过程　　一复习导入　　复习生字词　　意思故乡举头怀疑一首古诗　　思念唐代听懂背书一层白霜　　1、背古诗　　师：《英英学古诗》，是怎么学习的呢？我们来读课文。找出英英所说

2、的话，来揣摩一下。　　英英说了几次话？谁找出来，请举手。　　师：我们来读英英第一次所说的话找出英英学的是哪首古诗？出示古诗，我们也像英英那样，把古诗的内容先来试着背一背吧　　2、讲意思　　、时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　师：其实古诗呀，很好理解。如果你把关键几个字的意思弄懂了，那这首古

3、诗的意思你也就明白了。我们来读一读英英第二次说的话，看看这几个字的意思你能不能读明白。　　学生回答，教师点拨。　　、整首诗的意思　　接下来，我们来理解诗的意思吧。学生结合课本来叙述。　　我们也像英英一样会讲古诗的意思了。让我们带着诗人的感情，来读一读这首古诗吧？　　、诵古诗　　教师出示插图，学生叙述画面的意境。教师渲染，创设情境学生再次朗诵《静夜思》　　4、说作者　　从英英的第三次话里，你明白了什么？　　学生回答，师板书　　多媒体出示，李白的简介，回忆学过的李白的诗《古朗月行》　　师：学习古诗就是这么简单，背古诗——懂诗意——知作者。　　5、默写古诗　　分角色读课文。时间如白驹过隙

4、，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　教后反思：备课时，我针对“你要把学生带到哪里？你怎么把学生带到那里？你如何如确定把学生带到了那里？”的教学思想而备了此课。目标明确，可操作性强，只要学生会背诵和默写古诗即可。然而在实施的过程中，由于和学生相处时间不长，对学生的理解不够。虽然目标达到的还行，但教学过程不那

5、么流畅，甚至个别学生还没有达到目标。针对这种现象，我做了深刻的反思，存在以下几个问题：1、课堂气氛不活跃。没能调动全班学生的学习热情。2、每一个环节设置的还可以，但教学的有些浅。如果再扎实一些，可能每个孩子都会背会写了。例如在读古诗时可以创设情境让学生多读，就能达到熟读背诵的结果。在默写古诗时可以指导个别字的书写，加深古诗中难写的字的印象。3、学习作者时，应当回忆或拓展与李白相关的诗，加深学生对李白的了解。　　在以后的教学中，我将继续以“三个问题”为主导思想，“学生为中心”，提高每一堂课的学习效率。　　时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这

6、就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!