语文启发教学中的三个必须

《语文启发教学中的三个必须》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、语文启发教学中的三个必须在启发教学的实践中,怎样设计好课堂提问是值得探讨的问题,课堂提问设计的好坏,直接影响课堂效果,对提高教学质量有着极为重要的意义。我认为语文的讲读课就是通过一个个思考题来组织教学程序的,提问起了组织课堂教学作用。好的提问就像指南针,能指导学生有目标、有深度地去探求作品的奥妙;又像一把钥匙,能打开学生的思路,激发他们发挥聪明才智的积极性,提高了学生灵敏的思维能力。　　课堂提问不是一件容易的事,问题提得太粗、太浅,学生一时不知从何回答,又不能调动学生的积极性;问题提得太细、太深会把课文讲得支离破碎,学生会启而不发。所以课堂提问要精心设计,提得

2、恰到好处。如何才能把问题提到恰到好处呢?我认为有以下三点:　　其一,必须依据作品内容的需要。恰到好处的问题绝不是随手拈来的,只有教师真正掌握作品的内容以及独特的构思以后才能够提出来。如《祝福》一文,在背景介绍的处理上,给学生易晓的暗示与浅明的指导,力求做到“引而不发”、“导而弗牵”。我提到写《祝福》这篇小说当时的背景是什么,是希望同学们通过自读全文和另外学过鲁迅的《药》联系起来,尝试把这篇小说的背景总结出来。生:文章写在辛亥革命以后的13年里,北洋军阀仍然控制着北京政权,广大人民生活在水深火热之中。师:回答得好!军阀连年混战,那么辛亥革命以后国家出现哪些大事?

3、生:出现袁世凯称帝,张勋复辟,军阀混战等一连串的丑剧。师:辛亥革命推翻了清朝统治,为中国人民立下一大功劳,但也有不足。革命不彻底,主要表现在没有解决农民的问题,那么,能不能从《祝福》这篇小说中找到这种表现?生:“我这回在鲁镇所见的人们中,改变之大……她分明已经几乎是一个乞丐了。”这说明祥林嫂生活的窘迫以及封建迷信思想对她的毒害。学生讲得很好,那么,这篇小说的背景就在一问一答中得到解决。　　传统的教法,背景由教师“和盘托出”无可争议,我想,如把背景一股脑儿灌输给学生,不仅不能帮助学生理解课文,反而会使学生如堕五里雾中。　　其二,必须从学生的实际水平出发。提问的难

4、易要适度,要符合学生实际水平,教师预知学生起跳有困难,就要给予“垫脚石”。如讲《祝福》时,引导学生从“我真傻”入手,来深刻认识祥林嫂的悲剧命运,两次教学因提问难易程度不同,效果就不一样。第一次这样设计问题,祥林嫂认为自己真傻,这告诉了我们什么?这样写能不能揭示课文的主题?由于问得笼统,学生反响不大,也答不清楚。第二次提问我改成这样来问:“祥林嫂为什么认为自己傻?为什么阿毛被狼吃了,祥林嫂就变傻了?阿毛不被狼吃掉,她会不会变傻?她的命运会不会好些?这样设计提问,搭桥铺路,化难为易,学生乐意思考,也明白祥林嫂只能看到自然界有狼吃小孩,只知道责怪自己太傻,却没有看到

5、像鲁四老爷那样的人面兽心,他们比自然界的狼更凶狠、更残忍,从而加深对祥林嫂悲剧命运的认识。可见提问的难与易,直接影响学生的思维能力。　　其三,必须根据教学目标和要求。语文涉及的知识面很广,一篇课文可以研究的问题很多,应该选取哪些,舍弃哪些,就必须服从教学目标与要求。如讲《尤二姐之死》一文时,我确定的教学目标,就是让学生认识封建贵族阶级和封建专制社会的腐朽本质,以及封建贵族家族内部妻妾之间的明斗暗算。我在引导学生理清故事发展之后,着重让学生讨论这样一个问题。王熙凤置尤二姐于死地的两件事,为什么故意留下谜团?二姐的病,知她已有身孕的贾琏哭着答应“我请名人来医”可“

6、小厮们走去”却“仍旧请了那年给晴雯看病的胡君荣”。病中的二姐被打胎后生命垂危,太医嘱咐“煎丸二药并行,还要一些闲言闲事不闻,庶可望好”。可树欲静而风不止,凤姐偏偏叫人去算命卜卦,算命人又偏偏说“系属兔的阴人冲犯了”。这样写对揭示人物起了什么作用?通过这个问题的讨论,学生了解人与人之间的冷酷,封建等级制、纳妾制的罪恶。　　课堂提问还有许多值得认真讨论的问题,在启发式教学中,不但教师要精心设计提问,更应该鼓励培养学生发现问题,提出问题,解决问题。经常如此,可启迪聪睿,开发学生智力,培养学生捕捉重点、分辨是非的思考能力。　　杨秀兰,教师,现居山东滨州。