中学物理教学中必须做到的“三个培养”

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1、中学物理教学中必须做到的“三个培养（渠县第二中学渠县635200）伟大的教育家陶行知先生说.•“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”想要提高中学物理教学效果，关键在“创造”二字。“创造”没有千篇一律的公式，他是思维和技能的有效结合，得随时而化，因生而异，是创造性的一次次革命。要我们教师在学科，也括物理学科的教学中去有效地培养。此我结合所从事的中学物理教学工作，谈谈自己一些粗浅的看法。一、培养学生积极地学习情感要提高和改善物理课堂教学效果，应注重对学生的非智力因素的培养,特别是情感因素。关键是让学生对学习物理充满兴趣和信心，进而能积极主动地参与课堂教学活动，学习物理学科

2、知识。1、从培养良好的师生情感做起学生在进行认知性学习的同时也进行着情感性的学习和交流。教师在教学中如能把情感因素和智力因素结合得好，可以使学生在愉快的气氛中，把智力活动由最初简单的兴趣，引向热情而紧张的思考，从而提高学习成绩。所以，教师在教学中从培养良好的师生情感做起，做到热爱自己的学生、关心他们的学习和成长，在师生之间形成了一种融洽、和谐、轻松、愉快的人际关系，更好地调动学生的学习积极性。2、在融合课堂教学情感中落实孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。如果教师在教学中能够培养学生热爱物理的情感，那么就可以激发学生强烈的求知欲和学习的热情。在物理教学中教师要有意识地

3、将教学内容与实际联系起来，让学生感受到物理学不仅存在于课堂中而且存在于日常生活中，使学生知道物理学与人类社会的密切关系，从而产生学习物理知识的责任感。教师在传授知识的过程中，在融合的课堂教学情感中，不断地向学生介绍现代科技的新成就、新发明、新创造以及这些成就对人类社会的巨大影响，如原子能的开发和利用，核能发电站的建立;结合我国自行设计、研制的“神舟五号”飞航成功发射并安全返回着陆，介绍航天技术与人造卫星等，以激发学生热爱物理、奋发学习的情趣，把学生心理的全部功能真正地启动起来，使学生自觉、主动地钻研物理，提高学习成绩。3、给学生创造成功的机会心理学家认为，人有一种自我实现、获取承认

4、、取得成功的愿望和需要，成功和失败在学生心理上会引起不同的情绪体验，学成功的体验会增强学4的信心和兴趣，而学习中多次失败、屡遭挫折会挫伤学习积极性，产生兴趣低落的情绪，所以在物理教学中，教师要结合教材和学生的实际情况，精心设置教学内容的层次和梯度，适疲学生的智力发展，创设更多条件让每个学生都能取得学4上的成功，使他们获得心理上的满足，从而激发学生学习积极性，让他们有更多的成功机会，从而增强学习的信心。二、培养学生探究问题的热情“发明千千万，起点是一问。”纵观科学发展史，几乎每一次质的飞跃都从问题开始，可见问题是科学创新的起源。所以新课程标准在人力提倡探究性学习，即问题解决式学习。探

5、究性学旨在培养学生分析问题、解决问题，以至发现、提出问题的能力，从而提高学生的科学探究能力。这就要求教师在教学中必须把学生要学＞』的内容巧妙地转化为问题情境。1.利用实验创设问题情境物理实验以其直观性、形象性为学生提供了丰富的感性材料，使苏充满着趣味性、思维性、挑战性、探索性和创造性，能冇效激发学生的好奇心和求知欲。因此利用实验内容的魅力创设问题情境，可充分发挥学生的主体性，有利于教师引导学生通过对实验的观察、研究和分析去思考问题、探索问题，从而揭示物理现象的本质、探究物理现象的内在规律。2.联系生活创设问题情境利用学生熟悉的生产、生活情景，以及所关心的热门科技话题提出问题，创设问

6、题情境，可以使学生认识到物理学的现实意义，使学生感到学冇所得，学有所用。这样容易激发学生的愉悦心情，触发学生的情感和求知欲，更能提升学生探宄学4的兴趣。1.新旧联系创设问题情境教师在教学中应寻求新旧知识之间的联系创设问题情境，诱发学生积极主动地探宄学习，促进新知识的增长。2.文献资料创设问题情境读文章讲故事形象生动，感染力强，在课堂上用读文章讲故事的形式创设问题情境，可以激发学生学习兴趣，启发学生积极思考、探究，以增强探究欲望。三、培养学生开放的创造性思维培养创造性思维是学校教学的重要任务，也是实施素质教育的主要途径。1.转变传统教学思想观念无论在课堂设计上、内容选择上，还是在教学

7、重点上、教学方法上和成绩考核上都要体现以培养能力为主的思想。教学过程应着重体现学生的形象思维能力、想象能力、发散思维能力，综合能力以及灵活运用方法能力的培养的教学思想。课堂上，应给学生自由联想的时间，鼓励学生求新求异的精神。2.精心设计创造性的教案在物理教材中，科学的物理概念中定理、定律，是通过前人人量的科学实验总结得出的。中学物理教材提供了丰富的创造性教学内容，所以教师必须充分发挥自己的创造性潜能。灵活地运用各种教法，创造性地组织教材、使静态教材内容变为具有探究性的