开发课外资源 丰富语文素养

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1、开发课外资源丰富语文素养传统的语文教学体系基本上是封闭的。一纲一本，再加上一本教参，基本就是语文课程资源的全部。语文教师的任务基本就是按照教参的权威解读讲授教材的课文，教教材、教课文差不多就是语文教师的全部工作。许多教师忽视课外语文资源的开发和学习途径的拓展，而没有大量的语文学习和实践，是不可能全面提高学生语文素养的。　　在语文学习中，教材只是一个例子，同学们通过学习这些例子，掌握最基础的语文知识，培养最基本的语文能力。教材所选文章虽很有代表性，大多是名篇佳作，但这几十篇文章远远不能满足同学们一个学期的求知需要。

2、新课标也明确要求：“在学习途径上，要注意引进现实生活中的语文教育资源，把语文学习和实践延伸到课外、家庭和社会。”那么如何开展课外收集活动，激发学生阅读课外书籍的浓厚兴趣？　　一、开展课外收集，激发阅读兴趣　　兴趣是最好的老师。学生阅读能力的提高，单靠课堂教学是不够的，还需要课外阅读的配合，应将课内教学延伸到课外。语文教师要根据课内所学内容，提出课外阅读要求，诱导学生多读书、多收集、多积累。教学中，我充分调动学生的学习兴趣，指导他们把平日从报刊杂志上搜集到的小文章分类整理，形成自己的“小资料库”。这些文章大多生动有

3、趣，时代感强，有一定的感染力。一篇《4岁，她用爱撑起一个苦难的家》，不少学生听读后泪流满面，纷纷表示要向文中主人公学习；一篇《猪八戒升官记》读后让同学们笑得前仰后合。这样的收集活动，拓宽了他们的视野，又使他们学得趣味盎然。此外，每过一段时间，我还组织学生开展“美文推介会”、“电视人物大讨论”等活动，互相交流自己阅读的名篇佳作，以便资源共享，也可对自己所看的电视剧或剧中主人公作出评价，各抒己见。观点不一的引导他们争议、辩论，写观后感，有的在课堂上争得面红耳赤仍不罢休。这些看似与语文学习无关，实质上却很好地促进了同学

4、们的语文学习。　　学生在课外收集活动中尝到了甜头，阅读兴趣自然被激发。学生有了课外阅读兴趣，自然就如花香引来了蜜蜂一样，努力寻求阅读机会，从中获得信息，得到阅读满足，得到知识和愉快的体验。只有学生的阅读兴趣提高了，才会将老师的“要我读”转化为自主寻求“我要读”。　　二、增强课外阅读，丰富语文素养　　阅读是人类特有的最普遍、最持久的学习方式，是人类吸收文化财富、获得知识、认识世界的基本途径之一。阅读教学是语文教学的重要组成部分，可以丰富知识，发展智力，陶冶情操，造就品格。教学生掌握阅读的方式方法，形成阅读的能力及良

5、好的阅读习惯，是阅读教学的基本任务。因此，教师要把指导学生开展课外阅读作为一项重要任务，精心选择一些对孩子有吸引力的读物，让学生通过课外阅读，感受到阅读的快乐，学生才会愿意读，才会坚持下去。　　为了培养孩子课外阅读的良好习惯，促进学生进行自主阅读，大量阅读。每一个学期，我都让学生在学教材的同时，制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物。除每册教材推荐的经典名著外，还有其它的名人传记、科普著作等。只要适合学生阅读、学生又喜欢看的，我都从学校图书馆借出，让他们广泛阅读。有的学生每学期能阅读十多本，少的也能读四、五本

6、以上，越来越多的同学与课外书交上了朋友。　　开展语文课外阅读活动，不但使他们养成了良好的阅读习惯，掌握了一些基本的阅读方法与技巧，扩大了他们的知识面，还丰富了他们的文化素养。当一个学生爱读书，会读书，读了大量的书，尤其是读了大量的名著以后，他的语文素养随着日积月累自然而然也就上去了。　　三、开展实践活动，提高语文能力　　新课标要求：“语文教育要十分重视语文实践活动，因为它是培养学生创新精神的重要途径。”这就要求给学生创设实践环境，开展多种形式的语文活动。　　学语文就是为了用语文。教学中，我利用语文实践课或星期天、

7、节假日让学生深入到大自然或家庭、社会中，积极开展调查活动。如“感受自然”活动中，我领着他们到神潮踏青，组织他们登山，让他们在活动中切实感受到大自然的无限风光，仿佛他们在与大自然密切交谈。这样作文时他们便下笔千言，妙语连珠，景物描写、心理刻画都栩栩如生。再如，针对部分学生爱花零钱这一点，我让学生利用两个星期天调查家长及邻居的一年收入和支出情况，以及父母的生活状况。通过活动，学生们认识到：父母挣钱不容易，我们花的是父母的血汗钱，是父母节衣缩食为我们省下的钱。有的学生在活动报告中写道：“这次调查使我知道，父母买菜时为了

8、两角钱与菜主计较半天，而我在学校买一个面包就是一元，我花的每一分钱都渗透着父母的心血啊！今后我再也不买零食了。”“爱父母就从珍惜父母的血汗钱开始。”从这些朴实的话语可以看出，课外语文活动，学生的创造性思维得到了充分发挥，思想认识也达到了一个新的高度，收到了良好的教育效果。　　语文的外延和生活的外延相等，生活有多广阔，我们课外的语文资源就有多广阔。在实施新课改中，语文教学且