注重情感交流 搞好语文教学

《注重情感交流 搞好语文教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、注重情感交流搞好语文教学苏霍姆林斯基说过：“只有当情感的血液在知识的肌体中欢腾跳跃的时候，知识才会融入人的精神世界”。作为教师，只有充分认识到这一点，通过创设情感交流的文化活动，营造情感交流的氛围，拉近师生之间的距离，使得双方互相走进对方的精神、情感和整个心灵世界，并以此建树学生的主体地位，在情之互融的基础上，使教学能听之顺耳，理之达心，知之人脑，从而达到理想的教学境地。　　一用“爱”和“关注”架起师生情感交流的桥梁　　“爱”，不仅是教育的一切，更是教育成功的保证。马斯洛曾说：“每个人都有被人爱和受人尊敬的愿望。”如果我们能

2、让学生在爱的阳光中成长，学生的潜能就会被激发，奇迹就会出现。例如，我在语文教学中，坚持课前一分钟演讲，让每个学生都有展示自我才能的机会。由于学生都能珍惜这样的机会，所以，每次演讲都很成功的，而且非常精彩。　　“目以传情，情以感人”。目光是教师激发学生兴趣、传递成功希望的情感信息，教师要恰当地把握无声的语言—目光的运用，捕捉时机，适时向学生传递信息，进而给以激励，善于发现学生的闪光点。例如，在语文课堂讨论中，有些胆小的同学不爱发言，这时，就可以及时地用目光激励他们，既使他们在回答中出现错误，也应首先肯定他们的大胆；同时，作文批

3、改中，多鼓励少批评。　　教师在学生心中是崇高的，神圣的，教师的情感也同时能感染学生。首先教师要给亲切感，信任感。“亲其师，信其道。”如果学生厌恶甚至憎恨教师，那么对其所教学科也自然没有学习热情。教师要对学生倾注全部爱心，关心、爱护学生，尊重、信任学生，满腔热情地对待每个学生，尤其对差生要倾注更多的爱。时时给学生以微笑、期待和赞许，与学生进行直接的感情交流，做学生的知心朋友，让学生感到教师可信、可亲、可爱，产生一种满意、喜爱的情感。其次要充分发扬民主教学，相信学生，让学生积极参与学习。　　二完善自我，用形象魅力吸引学生　　在学

4、生的心目中，教师是高尚人格的化身，教师的形象魅力直接影响着学生健康的灵魂和健全人格的养成。教师的仪表与风度、知识与才华、品格与修养往往成为能否吸引学生的重要因素。　　仪容整齐、端庄大方这些表层因素仍是先决条件。同时，由于物质生活的提高，知识追求中的竞争日益加剧，学生对老师的智慧日益崇拜，学生更偏于“交流型”、“亲切型”的教师。同时教师还需要努力养成健康的个性品质、广泛的兴趣、坚强的意志、开朗的性格、平和的心态和健康的情绪，这些无疑成为教师形象魅力形成的关键。　　教师只有不断地完善自我，增强自己的形象魅力，才能以不可抵御的力量

5、吸引学生、影响学生。再者，教师要时刻保持乐观向上的精神，热烈高涨的情绪，绝不把个人不健康的情绪带进课堂，影响学生。由此看出，作为一名语文教师，不仅要有广博的知识，高超的教学艺术，过硬的教学基本功，而且还必须有良好的心理素质和积极、健康、丰富的情感，只有这样，才能实现情感教育，促进学生的全面发展。　　三领情入境，让学生产生审美的情感体验　　教学活动是培育生命的一种艺术活动。《语文课程标准》指出：语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容

6、的价值取向，同时也应该尊重学生在学习过程中的独特体验。在教学中，只有当学生的情感升华为一种审美体验时，才会使学生领悟难以言传的意义。因此，教师要善于调动电影、绘画、音乐、朗诵等艺术手段，创设一个自然和谐、有利于身心发展的“心理场”，以情激情，以情传情，以情动人，激发并保护学生的想象力，激活学生的创造精神，使学生进入“妙悟”的自由状态，产生愉悦的审美体验。　　总之，在语文教学过程中，情感因素是不容忽视的，语文教师必须充分发挥和利用这一非智力因素，促进课堂教学效率的提高和学生的全面发展，变单纯的知识教育为素质教育，培养新型人才。

7、　　〔责任编辑：李继孔〕