师生互动式教学初探

师生互动式教学初探

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时间:2018-11-12

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1、师生互动式教学初探摘要:关键词:长久以来,我一直在追求一个真实的课堂,学生充分自主,真情投入;教师悉心聆听、倾情倾力。师生在宽松和谐、互动合作、情趣横生的空间里展开心灵的对话,在对话中生成,在生成中引导,在引导中感悟。这种状态是与现代教学理念相映成趣的。要想达到这样的境界,必须逐步实现学生的学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革。一、创设轻松的课堂教学氛围,点燃师生互动的火种。课前交流互动,即是教师在上课前通过与学生随意的交谈、游戏、猜谜等活动,与学生达到心灵上的沟通互动,从而更好地释放自己、放松自己,以愉悦的状态进入课堂,让孩子们成为课堂上的主体。例如:在某次教

2、育研讨课中有幸聆听李培芳老师执教的《走进数的世界》中,课前谈话中出示《家有儿女》的照片,并提问当有两个爸爸和两个儿子,这是怎么回事呢?渗透生活中相互依存的关系,并在进一步的学习中采用“化身为数”的游戏让学生重温久违的角色游戏等等,站在学生的视角,以学生喜闻乐见的形式,将数学课堂打造成师生共同学习的乐园,让学生学在其中、乐在其中、获在其中。李老师创设的课前互动犹如上课的“序幕”,不仅尽可能地为本节课的教学服务,而且能结合本节课的教学内容来精心设计,激发了学生的置疑思维,开启了学生的智慧。二、提供实践探索的课堂学习过程,唤起师生互动的意识。《课程标准》指出:动手实践、自主

3、探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在数学教学中,教师要让学生在具体的操作活动中进行独立思考,鼓励学生发表自己的意见,并与同伴进行交流。教师应该提供适当的帮助和指导,善于选择学生中有价值的问题和意见,引导学生开展讨论,以寻找问题的答案。1、知识展开时的质疑互动。心理学研究表明,孩子对“一知半解”的事物更容易产生探究的欲望。教师也往往能利用学生的这一心理,让他们在“新旧知识的结合点”上产生新的问题,并把此作为探究点,引发学生的认知冲突,引导学生探究思考。如“9加几的加法”的教学,作为计算结果的得出,其实并不难,但对算理的理解则会有一定的困难。显然,引导学生探究理解“

4、9加几的算理,发展学生的思维能力”是这一节课的重点。教学中,我设计了如下的互动过程:在得出得数是17的情况下,教师继续追问:“那么9+8为什么等于17,你是怎样想的?通过教师的引导,学生开始思考整理自己的解答思路,并通过口头表达或小棒操作来实现。而小棒操作的过程正是学生比较直观地理解算理的重要过程,完全可以在师生互动的过程中自然引出。这里,通过设置较有挑战性的问题,与学生进行有效地互动,帮助学生深入地理解和掌握了所学知识。2、知识探索中的生成互动。新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程,学生是学习的主人。在课堂中,我们应该注重为学生搭建展示的舞台,让

5、我们的课堂更多地呈现出一种开放与生成。教师应该能及时“抓彩”、随机应变,让我们的每一堂课都能上出“意外”,上出“精彩”。在一次公开课教学《找规律》这一课时,出示题目:1、2、4、(),要求学生在后面加上一些数,使这些数看起来比较有规律。很多同学纷纷给出自己的理解,这时,有一只小手怯生生地举起,于是我问:“你还有什么问题吗”,生:“我想填1、2、4……”,顿时,全班哄堂大笑,我示意大家安静,亲切地说:“你的想法真了不起!能大声说出你的理由吗?”那位学生说:“我觉得重复也可以是一种规律。”说得多好啊!简单重复何尝不是一种规律,这时学生的热情一下又高涨起来。时间已超过了3分

6、钟,但同学们依然沉醉在寻找规律的兴奋中。何等融洽的课堂气氛,当学生的思维与老师的预设相偏离时,我们应该听听学生的分析、想法,因为学生的思维角度、思维方式和思考过程比答案本身更为重要。这才是新课程所倡导的新理念:人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。三、建立多维开放的学生评价机制,激发师生互动的情感。学生总是很重视教师的评价。课堂中,教师一句可能无意性的“评语”,往往会左右学生这一节课的情绪,甚至一生的命运。作为教师,我们要善于从学生的反馈信息中,敏锐地捕捉到其中的闪光点,并及时地给予肯定和表扬,把爱的阳光洒向那些易被遗忘的角落,使他们在引导激励下看到自己

7、的能力和进步,从而增强学习的信心。例如:徐斌老师在教学《一位数乘两位数》中,不但精心设计了教学过程,而且很重视对学生的评价激励和情感体验。如:当课堂上学生的回答非常正确时,徐老师不是立即肯定和表扬,而是说:“不错。有没有同学跟他的想法不一样?”给予学生合理的延迟性评价,给了其他学生自由思考的空间,让学生相互启发,从而获得了更多的创新灵感,使个性思维得到充分的发展。而无论学生回答错误或者一时回答不上来时,徐老师都没有放弃,而是先安慰和鼓励学生,让他在心理上觉得是安全的,然后引导他思考,直到成功为止,最后还不忘激励他。孩子们的小手总能因为老师赏识的眼神而

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