初中数学互动式教学初探

《初中数学互动式教学初探》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、初中数学互动式教学初探【】数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者与合，要完成这样的教学任务，在数学课堂教学过程中，教师与学生必须积极互动，共同发展。因此，有效的实施教学的互动显得尤为重要。　　【关键词】初中数学;互动教学;教学活动　　【】G623.5【】B【】1001-4128（2011）04-0114-02　　　　师生互动的初中数学教学反思是指师生借助行动研究，不断探索与解决自身和学习目标、学习内容、学习方法、教学工具等方面的问题；教师努力提升教学实践的合理性与教学效益；学

2、生努力使自己学习数学的过程合理化，提升学习数学的效率。其主要特征表现为：以发现、探究和解决问题为基本点。　　数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者与合，要完成这样的教学任务，在数学课堂教学过程中，教师与学生必须积极互动，共同发展。因此，有效的实施教学的互动显得尤为重要。　　初中生由于正值青春期，不愿主动与老师沟通，喜欢隐藏自己的心事。而数学学习是一个理解和消化的过程，不是一蹴而就的工作。如果初中数学教学上老师不能主动引导学生加强学习，其后后果是相当可怕的。当前，数学互动教学中

3、仍存在以下问题：　　1缺乏主动互动的交流意识　　无论是课堂教学还是课外辅导，教师都应该注意与学生进行有效的、合理的数学交流，引导学生自觉地学习，并且鼓励他们与同学或教师进行交流。然而，有些教师习惯于“按部就班”地上课，以自己为中心，没有主动与学生进行互动交流的意识。有时候提问也是形式上的，例如，问“对不对?”、“是不是?”之类的问题，这样的问题没有什么深度，没有实质意义，这种“数学交流”只是单向的传授，忽略了学生的反馈。在课堂之外的辅导中，也有类似的情形，一些教师没有意识到和学生进行相互交流的重要性，只是单纯的讲授。　　2缺少主动互动的交流环境　　

4、我国的数学课堂教学一般采取班级授课制，学生与教师之间、同学之间探讨比较少。教师发出数学信息，学生被动接受的多，反馈的信息比较少。实际上，由于学生缺乏主动交流的意向，在似懂非懂的情况下，有些人混过了时间。这也使得一些学生养成了惰性，宁可被动地接受，不愿意主动地与他人进行交流。　　3数学互动教学中缺乏质疑探究精神　　孔子曾提出“疑是思之始，学之端”。宋代学者陆九渊也说过：“小疑则小进，大疑则大进。”在数学交流过程，学生缺乏对模糊的知识提出质疑探究的勇气与习惯，部分学生甚至显示出“遇难则退”的惰性。“不敢想、不敢问或者不愿意想和问”是很多学生在数学交流中

5、存在的问题。　　3.1首先要转变角色意识，为课堂教学有效互动提供保证。研究表明，师生互动受教师各方面特征的影响，教师的个性特征、教育方式、管理风格、对学生的期望值等都会对师生互动产生一定影响，专制型、放任型和民主型的教师对学生的态度不一样，师生互动的效果也不同。　　传统教学活动中教师的角色是传道、授业、解惑，新课标教师的角色是学生学习的组织者、引导者、合。教师必须从传统课堂中单向灌输知识学生被动参与的教学方式中走出来，树立科学的教学观，明确有效互动对学生学习的重大意义，把主要精力放在如何促进学生“学”而不是过分关注教师如何“教”上，从而真正实现教是

6、为了不教。教师要积极转变教师角色，积极主动地引导学生参与到课堂教学中来，实现师生间、生生间的平等互动，成为学生主动学习的激发者、学习能力的培养者、个性张扬的促进者。　　3.2创造良好的教学情境。良好的教学情境有助于使学生切身感受学习的过程，增强学生的自主学习能力。教师提供一些真实的具体的情景或者模拟情景，可以使教学内容变得生动鲜明。比如在讲解概率时，由于比较抽象，教师可以先设置这样一个情景，将白球和红球带到课堂上，放入箱子中，让学生亲自去实践，然后感悟到概率的真实意义，而不是存在于脑海中的看不到摸不着的东西。在引发学生的求知欲望和提出问题后，教师再

7、引入课程，讲解理论和科学意义，这样会使学生的学习达到事半功倍的效果。兴趣是人们获得知识的催化剂，教师在课堂上提出问题，引发学生思考时，也可以通过设置情景来调动学生的动力。比如对于“n张桌子可以坐多少个人”这一问题，可以先从一张桌子可坐人数开始问起，进而是两张、三张，最后提出问题，得出规律。　　3.3创建生活实际情景，引入实物模型。教师需要给学生营造运用知识的场景和机会。知识于实践，同样也需要在实践中应用，否则就只是空虚的理论，无法得到真正的理解和掌握。比如就参加夏令营活动不同的优惠方式比较，可以将对象设置为老师和学生，来比较究竟是老师按原价付款，学

8、生按一定折扣付款的方式，还是师生都按一定折扣付款的方式比较好，这样的问题既实际，又可以激发学生去思考和解决问题。此外，实物