初中英语“互动式”教学模式初探

《初中英语“互动式”教学模式初探》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、初中英语“互动式”教学模式初探 　　长期以来，传统英语教学模式主要是教师“单向输出”和学生“被动接受”的“灌输式”，这种讲解式的教学模式忽视和否认了学生在选择学习内容、学习方法、学习进度、学习环境等方面的主动地位，容易挫伤学生学习英语的积极性、主动性，学生的创造力和创新思维得不到培养。同时随着教学理念新进展，创造性地获取直接知识经验越来越受到重视。由此可见，传统的单向知识传承方式已经不适应学生发展的需要。因此遮，只有采用互动教学模属式，才能接纳八方聚拢纳的知识信息，才能使我种们的英语课堂教学突出画主体，呈现出生生不息泻的活力。 　　一、互动政式教学模式的理论基础药1.建构主义的学习

2、措理论 　　建构主义认为斟：“学习不是由教师向色学生传递知识的过程，拂而是学生建构自己的知纹识的过程。”建构主义再强调，知识是主观与客肄观、相对与绝对、接受铡与发现、结构与建构、疚以及普遍性与具体性的蓝辩证统一。所以，现代输教学不能把知识作为预陆先决定了的东西教给学霍生，不能以我们对知识傍的理解方式来作为学生镑接受的理由，学生接受埃新知识的过程中只能由指他自己来完成。这其中逮，学生要对新知识进行于分析、理解、整合和吸碑收，否则就不叫理解，警而是死记硬背或生吞活纠剥，是被动的复制式学倚习。2.多元智能理论者 　　多元智能理论是由豆美国哈佛大学发展心理串学家加德纳于1983淹年在《智力的

3、结构》中御提出的。多元智能理论赢打破了传统的将智能看蔬作是以语言智能和逻辑傀—数理智能为核心的能废力的认识，从新的心理珠学角度阐述和分析了智赖能在个体身上的存在方轴式以及发展的潜力。“辕各种智能是多维度地、右相对独立地表现出来而整不是以整合的方式表现翱出来，是多元智能理论检的本质所在，而且，个箔体身上存在着的各种智默能并非一成不变，还可盟能存在其他的智能。”括因此在现代教育理论指蜀导下的新课堂呼唤建立殊新型的课堂关系：一种枕民主、平等、和谐的师糟生关系。 二、互动式教侥学模式的概念 　　互动候教学模式，就是老师与剥学生之间、学生与学生赋之间进行的教学活动，宦是一种动态的教学过程逞，是

4、通过师生之间频繁圾地信息交流与沟通达到咯传输知识的目的。它强鳃调语言的多种用途和学应习外语的多种目的，强壬调教学应以人为本，课巷堂组织应以学生为主，哟教师的责任是给学生提勺供交际情景、场合，帮获助学生创造性地、自由抑地表达，交流自己的意绚念和思想。真正的互动御其信息走向应该是多维谤的，即从教师到学生，笺从学生到教师，从学生胖到学生等。这种教学模梯式可以有效地调节师生澎关系，形成和谐的师生拷互动、生生互动。教师固和学生互为主体,又互汹为客体地进行探讨与交怔流，共同参与教学。既靖能提高教学效果,又能让增强学生自主学习能力揣。教师和学生形成一体坊，调动教与学两个方面沛的积极性。互动教学模谢

5、式不仅具有反馈和双向驾互动的特点，学生甚至合可能直接获取教师没有涪讲授的外部信息。在中贼学英语教学中引入互动播教学模式，非常适合初细中生活泼好动、注意力蔡维持时间较短的特点。第这种教学法是模仿计算赠机交互式的工作原理，壹结合讲授法、讨论法、筹读书指导法、练习法等内多种传统教学方法，总摄结出来的一种教学方法拣。 三、互动式教学模式哭的意义 　　1、有助于瘫发挥教师创造性与培养遇学生的创新思维能力H桶KZ临海市外国语学校熏--信爱勤勇在相当长搏的时期内，教师与学生身分别处于“权威”与“郧服从”的地位。但绝大什部分教师仅为传授知识抢的教书匠，无多少自主认权可言，在一言堂的教樟学中发挥创造性

6、的动力解与实际行动都是极为有胳限的，处于服从地位的攘学生习惯于被动接受知陵识。从外语教学走过的脏漫长路程中，人们逐渐擦悟出了外语课堂教学中腰教师与学生地位与关系休的真谛，教师与学生这卞两个课堂教学的主要因鞠素既不是孤立地存在于锋课堂，也不是一方以强世势压倒另一方，而是相续辅相成，交互作用与相捌互构成统一的师生关系浑。外语教师已不能按照贺传统的理念与方式按部了就班地上课，他们必须滚不断地学习与研究新的炙教学理论，对教学计划其、策略与评估等问题做倍出决策，并寻求科学的臭方法进行教学，否则无爆法使教师与学生的互动鸯持续发展。因此，教师典的创造性得到了发挥。尹互动教学立足于素质教观育的主阵地

7、——课堂，辅突出学生自学、小组讨夜论、组际交流的教学模依式，充分发挥学生的自异主性和积极性，帮助学逢生发现问题、研究问题蔓、探询知识，在这种学增习过程中使他们加深对户知识的理解，培养学生肇的思维能力。同时，教贾师指导学生逐步掌握知尹识的迁移能力，提高理馋解能力，从而使他们的诧认识范围更广，对所学真知识的理解更深，最终并实现提高分析问题、解管决问题的能力。 　　2惩、有助于建立学生学习假的自信心，并为他们提奋供自我展现的舞台 　　创在英语教学中，经常会稀采用