浅谈小学数学计算的有效教学策略

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浅谈小学数学计算的有效教学策略计算是人们日常生活、工作中最常用到的基础性数学知识，并且在小学数学教学当中占据了极大的比例。只有切实对小学生的数学计算能力进行提高，使其在了解数学计算重要性的基础上熟练掌握计算的方法，确保计算教学的有效进行，才能促进小学数学教学0标的更好完成。一、结合实际，激发学生计算兴趣兴趣是激发学生主动参与教学活动的必要因素，只有在充分调动小学生计算兴趣的前提下才能促使其全身心地投入到计算学习的过程当中。小学数学教师可以结合生活实际，利用贴近小学生生活的问题情境的创设来调动小学生计算的积极性。例如，在进行西师版五年级数学上册《小数乘整数》一课的教学时，教师可以在课前让小学生对蔬菜的价格进行统计，根据学生所收集的茄子每公斤2.8元、西红柿每公斤2.6元等信息设计出“购买2公斤茄子与3公斤西红柿共需多少钱？”等问题并指导学生做出计在这个过程中小学生明白了计算无处不在，在提高了学生学习兴趣的同时也使其学会了运用计算解决实际问题。 、重视基础，灵活应用计算知识计算知识的充分掌握是实现学生快速、准确计算的必要基础，小学数学教师在计算教学过程中必须确保小学生把握正确的运算顺序、计算法则、运算性质、运算定律等基础知识，促使小学生能够灵活地应用运算定律、计算法则等。三、优化方法，帮助学生理解算理在计算教学中，教师只有让学生准确理解计算的原理，才能让学生对相关的计算法则产生更加深刻的记忆，保证其计算的有条不紊。小学数学教师应当在教学过程中结合启发教学法、学具辅助法等多种方法来帮助学生更好地掌握算理。例如，在讲解西师版六年级数学上册中的《分数除法》时，教师可以设置“怎样将四块饼平均分成五份”的主题来帮助学生对4+5=4/5的算理做出理解，提出主题后让学生利用学具片在自主动手操作中探索出不同的分法，既让学生充分明白了计算过程，也培养了学生的创新思维与动手能力。新课程改革要求提高小学数学计算教学的质量与效率，当下的小学教师应当在把握学生学习能力的基础上实现计算教学与生活实际的紧密结合，优化方 法，重视基础，确保小学生对计算基础知识与算理的良好掌握，综合应用多种措施来促进计算教学有效性的提高。参考文献：高敏.小学数学计算教学与问题解决教学有效结合的研究[J].新课程学习：上，2014(11)：28-29.