挖掘教学资源,培养学生的探究兴趣和创新意识

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1、挖掘教学资源,培养学生的探究兴趣和创新意识摘要：引领学生科学探究，开发学生的创新潜力是当今中学教育的热门课题。如何利用好教学资源，培养学生的探究兴趣和创新意识，让学生不要“赢在起点，输在终点”。　　关键词：教学资源；探究兴趣和创新意识；生活化　　　　新一轮基础教育改革正在如火如荼地进行。新课标全面实施，新教材的使用，高考改革正在进行，很多情况正在发生变化。这次改革出现了许多亮点，如研究性学习、探究性实验、开放性训练等等。新课程的实施也在很大程度上使教师解放出来，对教学资源的开发有更多的灵活性，突现了生本教育精神。如何利用好教学

2、资源培养学生的探究兴趣和创新意识，不要让我们的学生“赢在起点，输在终点”。本人做了一些尝试！　　一、挖掘生活素材，调动学生的探究热情　　美国教育心理学家华尔特（g+FeCl3反应，却发现不加热时溶液由黄色变成浅绿色，加热却有气泡产生，溶液也不是由黄色变成绿色。课后学生学习小组组织讨论，并提供药品仪器给予支持使问题得到解决，而且使课堂知识得到升华。　　学习“原电池”后，对铁和铜插入氯化钠溶液中构成闭合回路是不是原电池，学生各持己见。通过实验验证有电流通过。哪边是正极，哪边是负极？负极、正极的电极反应如何写？同学们都有自己的看法，

3、并寻找依据，在愉快的气氛中学到知识，能力得到发展。　　学习海带中提取碘、茶叶中提取咖啡因后，学后总想解决一些实际问题，为满足学生的求知欲，便选择几个课题给学生，菠菜中铁含量测定，茶叶中钙含量测定，中草药硒含量测定（提供知识支持）。学生进一步明确样品的预处理等多种实验操作，为进一步探究物质世界打下基础。研讨上述问题时学生的思维活动经历了三个阶段：①学生主动探索的欲望和研究问题的兴趣；②深入钻研问题；③在研究问题的全过程中表现出模仿和创新精神。经过这样的实验探究，抓住了问题的本质特征，培养了学生深入执著的探索精神和思维升华。　　四

4、、开发X络、图书馆资源，扩宽知识渠道　　高中学生具备了上X、在图书馆查阅资料的能力。利用这些资源，学生经常会给老师很多惊喜。如让学生写一篇关于催化剂的小论文，学生交上来的有《催化剂的特性》《催化剂参与反应吗》《催化剂与化工生产》等等。学生还可以通过这些渠道获取视频、音频、图片等材料，获取前沿科研成果信息，如有的学生对反质子、反中子感兴趣，有的学生看到有夸克也颇有兴趣，都可以通过这些途径获得，当然，对引导学生正确上X也有一定的意义。　　只要使课堂教学不再单调，使课堂不再仅仅是教知识的地方，知识的获得不再仅仅来自于教师，不再仅仅来

5、自于课堂。让学生动起来，让科学的美在学生中不断呈现，学生的探索兴趣就会长盛，创新意识就会逐渐形成。囿于理论水平、实践经验的不足，以上只是本人的一些粗浅想法及做法，还有待在日后的教学中改进、总结、补充、完善。