催生学生学习情愫 提高数学教学效益

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1、催生学生学习情愫提高数学教学效益摘要:在初中数学教学中，教师在教学活动中要围绕素质教育的需求，催生学生的数学学习情愫，让学生在激情引思中发散思维，在理论与实践相结合中及时地发现问题、冷静地分析问题、主动地解决问题，让学生理解、体会数学理念和认知情感的关联，把数学知识转化为实践能力。主要从构建和谐关系、运用教学媒体、优化教学方法、开展分层教学等方面进行了有益的尝试，取得了初步成效。　　关键词:初中数学；改进教法；效益　　　　在数学教学实践中，教师要转变教学理念、创设教学情境、创新教学方法，由重“教”转变为重“导”，注重培养学生的数学兴趣，

2、让学生体会兴趣是学习的动力源泉，让学生在乐学的情境中自主学习、主动探究、勤于思考，树立终身学习的理念，促进学生长远发展。　　一、激情引思，滋生情愫，创设宽松和谐教学情境　　在数学教学中，教师要始终站在知识的前沿，要通过X络传媒、报纸杂志学习与数学教学相关的知识，提升自身的思维层次、理论水平、教学能力，能够充满激情地为学生传授数学知识、讲解悬疑问题，用激情感染和带动学生积极投身学习、探究活动，教学中保护学生的积极心态与创新思想，对学生在学习中表现出的“闪光点”、“上进心”等要开展激励性的评价，要走进学生中间，了解、掌握学生的学习生活，与学

3、生进行对话、交流，通过无私的关爱，让学生亲师信道，变得积极主动起来，让学生的精神愉悦起来、思维活跃起来、学习互动起来，让师生的想法、情感互相交流、情景交融，真正构建起一种“宽松、民主、愉悦、和谐”的新型师生关系，不但让学生在学习中获得基本的数学知识和技能，更重要的是让学生在参与教学活动中，了解数学的价值，增强数学的应用意识，获得数学的基本思想方法，经历问题解决的过程，促进掌握知识和能力发展同步提高、同频共振，在学到知识的同时，懂得做人的道理。　　二、创新理念，改进方法，提高数学课堂教学效率　　在数学教学实践中，教师要围绕素质教育教学的需

4、求，转变教学理念、创新教学模式、优化教学方法，让学生在知识获得的过程中促进学生全面发展。在构建数学知识体系的过程中培养学生的创新精神和实践能力，倡导以“主动、探究、合作”为特征的学习方式，通过开展师生双边教学活动，让“教”与“学”的活动相互促进、互相作用，使学生获取数学知识、技能和能力，发展学生思维品质，培养创新意识，形成良好的学习习惯。教师在教会学生学法的基础上，要强化对学生听课指导，引导学生认真听讲，培养自己的思维能力，强化发现问题、提出假设、检验假设等思维方式的训练，要结合课前预习的疑难问题，在课堂教学活动中有针对性地听讲，理解教

5、师讲授的方法，解决疑难问题，不断提高课堂教学效率。笔者在教学中，注重将实践与探究融为一体，使之成为促进师生发展、能力提升的过程，将教学活动有效结合，本着为了学生终身发展来设计课程，培养学生，充满精心地设计课堂，让课堂充满生机，充满智慧与探索。如，在教学“直线与圆的位置关系”教学中，为提高学生对这三种关系的直观认识，笔者采取“日出”为题材进行课件演示，将海平面作为直线，将太阳作为教学中的圆，在“太阳冉冉升起”与“直线和圆相交”、“太阳跃出海面”与“直线和圆相切”、“太阳升上天空”与“直线与圆相离”等相关内容结合起来，让学生在直观形象的教学

6、中增强记忆效果，激发学生学习兴趣，提高数学教学质效。　　三、注重指导，培养能力，增强学生数学学用能力　　在数学教学中，学生思维探究能力是一项重要的培养目标，教师在教学中要注重逐层深入，启发引导，帮助学生理解、掌握解题方法。如，在教学“圆周角的性质”内容时，我引导学生从其中的特殊类型入手，即“圆周角的一条边经过圆心”情况，通过等腰三角形的性质来解决“同弧所对的圆周角等于其所对的圆心角的一半”证明问题。对圆心在圆周角内部、外部两种一般情况，引导学生开展探究、讨论，将两种一般情况转化为特殊情形，通过作辅助线等手法，实现了知识转化，使学生牢固掌

7、握新知，培养了学生的思维迁移、拓展、创新能力。教学中，教师要有效突破数学的重点与难点，提高教学成效。　　综上所述，在初中数学教学中，教师要不断优化教学方法，提高课堂教学效率。让学生在生动活泼的教学情境中提高自身的思维层次、思辨能力、思想素质，促进学生全面发展，全力促进教学相长。　　（单位江苏省徐州市大屯矿区第二中学）