催生学生学习情感 提高学生语文素养

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1、催生学生学习情感提高学生语文素养　　【摘要】在小学教师语文教学中，教师要贯彻落实素质教育教学的精神，把握小学生的年龄特征、心理因素、情感爱好和接受能力，创设学生乐于接受、喜闻乐见的教学情境，让学生积极主动地参与各种教学活动，在语文学习中提高自身的能力素质，在教学活动中提高自身的思维能力，在衔接生活中提高自身的语文素养，使《新课标》得以落实，素质教育教学目标得以实现。　　【关键词】小学语文；催生情感；优化方法；语文素养；提高成效　　提高学生素养是落实新课程改革的需要，也是提高学生思维、思想素质、语文素养的需要，更是促进学生全面发展和终身发展的需要。在小学低年级语文教学中，教师要教

2、育引导从小养成良好的学习习惯，注重利用科学的方法，学会在语文学习中积累“字、词、句、篇”，通过语文学习，不断提高学生的读书识字能力、口语表达能力、阅读写作能力，促进学生综合素质的提高。　　一、强化字词训练，注重引导学生打好语文基础4　　语文教学中，教师要俯下身子看孩子，了解学生的情感爱好、接受能力、创设学生乐学的情景，激发学生兴趣，催生学生情感，引导学生积极参与各种教学活动，主动学习、合作探究、深入思考，逐步提高学生的文化品位、审美情趣，拓展学生的眼界视野、思维广度，满足学生的情感态度、成长需求。因此，教学中，教师要注重创新教学策略，改变传统的教学模式，引导学生在宽松、愉悦、和

3、谐的情景中，开展学习探究活动，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。识字是语文教学的基础，离开识字的教学，提高学生的语文能力就是空谈。在课堂教学中，教师一方面要进行有针对性、指导性、示范性的引读、板书之外，另一方面要留出一定的时间，让学生在课堂上进行“字”的训练，对学生在朗读中出现的字音方面的差错，要及时给予纠正，并要求学生将正确的读音标识下来。另一方面对学生出现“z、c、s”与“zh、ch、sh”混读的现象，教师也要引起重视，通过其他同学纠错、自己查字典等方法进行改正，消除学生在学习的过程中形成的障碍，帮助学生从小养成认真细致的学习习惯。在语文教学中，学生

4、字词的积累是学生学好语文的基础，教师在指导学生朗读课文时，要让学生注意对关键词的诵读和记忆，抓住传递感情的重要词语，咀嚼推敲、感动共鸣，学习发现好词语、好句子，并进行收集整理，在日常生活、学习中加以利用。　　二、强化学法指导，注重引导学生学会知识积累4　　小学语文教材所选用的范文，都是名家学者精挑细选的精品文章，范文无论是主题的选择、作品的品位，还是语言的表述、意境的构建都充分展现着语言文字的美。教师要引导学生阅读学习时，注重深入挖掘课文中的内涵，使学生体会课文内容布局的细致、感情的激荡、理性的思辨，让学生明白课文的音韵美、对称美、意境美，使学生充分感知享受课文的美感，激发学生

5、的兴奋点、引发学生求知欲，引导学生自主学习，课前预习、合作探究、巩固复习，不断提高自身的语文素养和综合素质。笔者在教学《朱德的扁担》一文时，为了帮助学生了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹，体会革命领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质，培养热爱革命领袖的思想感情，我通过启发谈话，揭示课题，让学生通过预习圈出不认识的字，看拼音读准字音，标出自然段序号。标记出不懂的词句和问题，在课堂上有针对性的听讲，指导学生通过小组合作，互读、互查、互教生字读音，互相解疑，学会理解“朱德、扁担、同志、带领、部队、会师、敬爱”等词语的意思。引导学生仿照例句，学会把有“更加”一词的句子补写完整。

6、在语文教学中，“句”如组装好一篇文章的零部件，重点语句在文章中发挥着不同的作用，有的为文章定下了主基调，有的是文章的点睛之笔，有的在文中起到了承上启下的作用。学生在学习过程中，教师要引导学生把各种不同的句式掌握在脑海中，教师要有意识地通过填空、造句、段落接龙等方法，组织学生进行一些句式训练，帮助学生形成自己独特的话风、文风，通过有意识的积累诸多不同的句式，获得不同的表达路径，学生只要掌握了必要的句的零部件，学生才能游刃有余，胸有成竹，组合成整齐而富有生气的段落，组合成一篇脉络清晰、文从字顺的美文。　　三、强化习作指导，注重引导学生掌握行文技巧4　　语文是一门充满智慧、充满思想的

7、学科，在新课改的大背景中，培养学生自主学习，提高学生创新能力，已成为当下广大教师关注的热点问题，教学中，教师要让学生引导学生活学活用，使学生在语文学习中享受学习的快乐，不断提高学生的表达能力、阅读能力和写作能力，让学生通过语文学习不断提高自身的语文素养和综合素质。教师要引导学生衔接现实生活学习语文知识，注重活学活用，掌握行文技巧。如笔者在教学《海底世界》时，充分利用信息技术，让学生搜索课本中的一些海底生物知识并让他们进行交流、表演，既培养了语言能力，又发展了思维能力，加深学生对课文内容的理解