催生学生数学情感 激发学生学习兴趣

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1、催生学生数学情感激发学生学习兴趣　　【摘要】在小学数学教学实践中，教师要注重挖掘学生自身的潜力和数学的魅力，寓教于乐、寓教于美，引导学生在学用数学中发现美、享受美，用数学的逻辑性、缜密性、发散性去感染学生，培养学生，陶冶学生情操，提升学生修养。因此，教师要注重运用数学比例的和谐美、数学图形的对称美、数学语言的逻辑美，催生学生数学情感，通过数学学习，不断提高学生对问题的认识能力与辨别能力。　　【关键词】小学数学情感培养激发兴趣优化方法提高成效　　素质教育主张发挥教师的主导作用、凸显学生的主体地位，那么，培养学生良好地学习习惯、指导学生科学的学习方法、发散学生的思维

2、层次，提高学生逻辑思维的能力是广大教师追求与努力的方向，帮助学生养成良好的学习习惯、行为能力，催生学生情感是前提，更是关键，教师要广泛地引导学生主动参与、积极思考、亲自实践，在自主学习、合作探究、深入思考中培养和激发学生的创新意识。　　一、满足情感需求，创设乐学情境，在亲师信道中催生学习情感　　教师要俯下身子看学生，主动走进学生中间，与不同层面的学生进行沟通、交流，了解掌握学生的学习习惯、思维能力、数学基础，对学生进行有针对性的指导、点拨，创设一种“宽松愉悦、民主平等”4的教学情境，密切师生情感、活跃学生思维、造浓学习氛围、激活课堂气氛。在满足学生情感需求中激发

3、学生学习兴趣，在创设乐学情境中引导师生互动，在和谐氛围中提高数学教学效率。使学生能够调动全部感官参与各种教学活动。要营造亲师信道的教学情境，消除与学生之间的隔阂，拉近与学生的情感距离，让学生敢于在课堂上大胆地表达自己的见解，提出与众不同的想法。注重用学生能够接受的话语、满意信任的眼神，让学生从老师的言谈举止中读懂信任，调动学生学习情感，创造“量质双升”的学习情境。如：笔者在教学《圆的初步认识》时，我在在导入环节上以问题的情境开展教学活动，我用多媒体演示的方法，为学生演示10个小朋友站成一行，进行套花比赛游戏，比谁先套到花多，在学生观察的同时，为学生提出了对比赛的

4、想法？有的学生说，“这样比赛不公平，学生离得远近与套花的多少有一定的因果关系”，我反问道，那你认为应该如何设计呢，有的学生回答，应该让小朋友围成的圆形，我又问，那为什么要站成圆形呢？学生回答说，站成圆形，可以使每人到花的距离相等……这类，生活化的问题情境，换发了学生的生活体验，让学生从已有的知识与生活经验出发，迅速投入到学习情境之中，激活了学生的思维动机，激起了学生求知欲望。　　二、灵活运用教具，生动形象演示，在优化方法中催生学习情感　　随着科技的进步，教改的深入，以多媒体为代表的新型教学方法已广泛运用于数学教学之中，以其生动形象，快捷直观的特点深受学生的喜爱，

5、在催生学生数学情感、突破教学重难点方面有着极其重要作用，可以充分调动学生数学学习的积极性与主动性，使学生的思维方向与教学内容迅速融合起来。教师要改进教学方法，精心设计教学过程，通过多媒体演示，给学生提供生动形象的探究材料，激活学生的思维，引导学生用数学知识和生活经验解决问题，在“最近发展区”4有所收获、有所提高。数学思维能力的发展是一个长期的过程，需要教师有意识的引导和训练，在潜移默化的过程中达到“润物细无声”景界。笔者在教学中注重在有机运用多媒体，一方面在新课导入时运用，将学生的注意力集中到课堂教学中来，在教学除法运算时，先向学生播放了一段小学生乘船过河的画面

6、，从小学生分几批乘船入手，引入到新知学习，由于是动画演示，直观生动，充分地激发了学生的学习热情。另一方面在突破重难点进行运用，在应用题教学时，有些学生对加工和行程问题一时搞不必，弄不明，容易产生混淆的情况，通过多媒体演示的方法，将行程问题中遇到的问题，以动画的形式给学生进行演示，帮助学生认识各个要素之间关系，取得了较好地教学效果。　　三、创新教学模式，激发竞争意识，在师生互动中催生学习情感　　教师要创新教学模式、整合教学内容，在数学教学中使数学生活化，情景化，调动学生参与数学学习，问题探究的热情，在学生探究学习的过程中，进行有针对性的引导与点拨，使学生的思维始终

7、沿着正确的方向前行，才能不断提高学生思维的广度与深度。教师在教学中要引导学生通过“角色互换”和“趣味教学”优化教学过程，催生学生学习的情感，要有意识地将学生推向前台，精选部分学习成绩优秀，组织能力出从的学生担任“小老师”，讲解自己的学习方法，心得体会、解题思路，让学生学他人之长，补自己所短。同时，为进一步提高教学质效，教师要有目的地将竞争法引入数学教学活动之中，让学生在参与竞争中提高学习成效。如，笔者在新授内容结束以后，注重安排一些与教学内容相关的巩固练习，采取分组竞赛的方式，让学生通过“同桌互赛、小组竞赛，全班比赛”4的方法，激活学生思维，活跃课堂氛围，不但激

8、发了学生的竞争欲望，而且