语文教学如何提高学生的课堂学习效益

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1、语文教学如何提高学生的课堂学习效益广丙壮族自治区靖丙县第四中学韦桂雄素质教育强调学生的发展，课堂教学是素质教育的主渠道，要使素质教育得到有效的实施，就必须重视课堂教学力度，重视提高课堂教学效益。让学生得到不仅括知识、智力在内，还包括情感、意志、道德、审美等方面的发展。教师要从新的高度来认识其重要性，并采取合适的措施，提高学生的课堂效率。新课程理念认为，教师不仅是课堂教学的设计者、教学活动的领导者，而且还是教学过程的组织者、教学效果的检测者。课堂教学是“教”与“学”的双边活动，一次成功的课堂教学既要求教师善于“教”

2、，更要求学生善于“学”。教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“上课并不像把预先量好、裁好的衣服报样摆到布上去，问题的全部在于，我们的工作对象不是布，而是有血有肉的，有着敏感而娇弱和精神的儿童”。面对我们的教学对象，如何提高数学教学的课堂效益，也是新课程改革、新理念带给我们的一个新课题。以下结合实践谈几点提高语文课堂效益的思考。巧设情境导语，激发学生学习兴趣俗话说“良好的开端是成功的一半”，教育心理学告诉我们，在45分钟的课堂教学中，开头10分钟的效果是最好的，可以说导入新课为成功的课堂教学起铺路石的作用。一堂课如一篇优美

3、的散文，开头便要漂亮醒目，才能引人入胜;一堂课似一支动人的乐曲，开头就要定好基调，才能扣人心弦。激情洋溢的导语是使学生迅速进入学习状态的主要手段。它不但能吸引学生，使之全神贯注，而且能激活学生思维，迅速燃起想学的热情。如在上朱自清的《春》时，我是以这样导语开始的：“我们以前有没有学到过有关写春的文章，或赞美或抒情的诗歌？”当学生背出己学过的孟浩然、杜甫和王安石描绘春的著名绝句后，我接着说“这些都能给我们以无限生机、无穷的力量，这些都是绝句，容量有限，往往只是选取一个景物或两三个景物来写春的，今天我们要学的朱自清的

4、散文《春》写的景物可多了，有山，有水，有花，有草，有树，有鸟，有蜂，有蝶……总之凡能体现春天的景物，作者都真切地描绘了出来，那么作者是怎样描绘的呢？现在我们就来细读课文，加以领略。”这样一讲，学生的注意力和兴奋点就集中到《春》这篇课文上来了，自然而然地沉浸在《春》的意境之中，学习新课的积极性也自然而然地高涨起来了。文学作品的“美”是通过语言文字传达给阅读者的，而情境的创设能使这种传达更为深沉。在这一教学导语中，我借助了古诗词描绘春天这一经久不衰的艺术形式进行推波助澜，营造出一种感人至深的心理环境，借助了诗意的、极

5、富感染力的描述，引领学生进入文本传达的意境，从而让情感在学生的心灵自由飞翔！二、课堂自主探宄，培养学生学习能力苏联教育家苏霍姆林斯基曾强调，在人的心灵深处，都冇一种根深蒂固的需要，“这就是希望感到自己是一个发现者、研宄者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要则特别强烈。”教师要根据这一特点，在日常的教育教学中，时刻注意挖掘学生身上的“闪光点”，作为教师，我们要善于凭借这些看似平常的“亮点”，点燃起孩子们那上进、求知的“火苗”，使每个学生都品尝到成功的快乐。树立乐观的教育信念，相信学生的潜力和发展前景，唤醒他们沉

6、睡中的力量，激起他们的自信心。即使对差生也要像对待其他学生一样，本着让他们多品尝成功的快乐，少咽苦水的原则，激发他们积极进取的欲望，使他们更多地跨入先进的行列。同时，营造良好的师生关系，努力在课堂上营造良好的生活环境。只冇这样，师生才能产生出互相怀有好感，相互尊重和有爱的气氛，也才能使学生全神贯注、兴致勃勃地学＞J，并让学生体验到一种自己亲身参与掌握知识的情感。例如在学习《唐雎不辱使命》一文时，我放手让学生唱主角，收到了良好效果。首先我让学生在理解课文大意的基础上，进行讲故事比赛。0的是训练学生说话的能力、概括的

7、能力、剪裁的能力，从而起到一箭三雕的作用。之后要求学生联系故事情节说说自己喜欢的人物。学生们争着表达自己的见解，气氛异常热烈，有一冋学大胆的说他喜欢秦王，理由是，秦国本来就是虎狼之国，秦王是一位强国的国君，他完全可以凭借自己的实力一举火掉安陵国，可他把安陵君当作长者，对安陵君心存敬意，所以他做到先礼后兵，这在那样的吋代是许多的国君都做不到的。学生说得多好：奋理奋据、观点鲜明、论述清楚、敢抒己见。听罢我给予了高度评价，使学生在被欣赏中获得成功的精神体验，自然而然，激发了他们学习语文的兴趣，也培养了学生的创新思维能力

8、。三、享受成功机会，增强学生自信心提高学生的课堂效益，不单单是钓力方面的，还应该包括精神、道德、情感、意志、审美等方面。因此，我们老师要重视学生思想道德情感教育，重视培养学生的自信心，重视学科内“寓德于教”“寓教于乐”。在教学中发扬教材中所蕴含的道德、情感、意志等内容，充分发挥隐性教育的作用，增强学生自信心，实现学生的和谐发展。俗话说“十次说教不如给学生一次表扬，十次表扬