注重英语练习,提高课堂实效

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1、注重英语练习,提高课堂实效1前言　　课堂是教学的主渠道，是提高教学质量的主阵地。英语教学改革至今，英语课堂教学已经取得了很大的进展，教师的教育理念和教学行为均有不同程度的提高和改善，我们一致认为，只有提高课堂效率才能真正促进学生英语的全面发展。然而在实践中，我们仍会发现一些值得研究的问题。例如，在课堂中有些教师注重了新授环节中教师的“教”与学生的“学”，而投入到练习活动设计上的时间却微乎其微。即使安排了练习，也常常会出现以讲代学、满堂灌、重复讲的现象，或讲授时不适合学生需求，效率低，造成课堂时间的严

2、重浪费，又有教师所设计的练习仅是针对课堂教学部分内容而言，缺乏生活性和趣味性，不但不能激发学生学习的兴趣和培养学生的语言应用能力，反而加重了师生教与学的负担，随着年级的增长，这种情况就愈加明显。　　2课堂练习活动的意义　　上述现象说明，小学英语课堂练习的设计正成为新课改的又一个急需关注的环节，亟待我们的研究和实践。现代课堂教学论也指出：练习是教学的一个重要组成部分，练习是掌握知识，形成技能，发展能力的重要途径。在课堂教学中，教学的成效与练习因素有很大的关联，由于英语其语言应用功能的特殊性，这种关联愈

3、加重要。我们在保证学生课堂上笔头练习以锻炼其英语写的能力的同时，更需通过学生口头练习以提高其英语听、说、读等能力。课程标准也指出“要侧重听、说能力的培养，同时注意听、说、读、写的全面训练。”小学英语教学重在加强基本功训练，为学生继续学习打好基础。在小学英语课堂中，练习不应仅仅是对当堂课的巩固或拓展，更应是学生英语知识掌握和能力培养的台阶，要有目标性、阶梯性和连贯性，在实践中有许多值得我们注意的方面。　　3课堂练习活动的实施原则　　以下仅结合Funethinginitiallyyfavoriteday

4、isSaturday/Sunday.”如果教师因为这与本课的教学目标无关而简单用“Oh,Isee.”或“Good.”等带过，就丧失了与学生情感交流，甚至能碰撞火花的机会。　　同时，在对练习活动的评价中应淡化单一的终结性评价，可单独采用诊断性评价、自我评价、集体评价等，也可以是几种评价方式的相互结合，并且加强练习过程中的发展性评价，注重练习对学生成长的教育发展功能。应在课堂上多创造机会，引导学生通过交流、发言、展示等形式，突显他们的练习成果，让学生在欣赏和被欣赏的氛围中获得成功体验，体会到英语课堂的乐

5、趣，提高英语学习的兴趣。　　四结语　　总之，英语课堂练习是英语教学的重要组成部分，是帮助学生进一步深入理解应用语言、培养积极的情感和态度、促进学生综合发展的有效途径。所以英语课堂练习的有效开展，将是一节课的点睛之笔。需要教师根据教材内容，围绕教学目标，精心设计练习的内容和形式，从整体考虑，落实细节，把握好练习的度和量，加强过程性教学，增加学生对语言的应用时间，减轻学生的过重负担，才可能真正提高课堂实效，提高学生的学习效率。