新课标下古代诗歌的教法

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1、新课标下古代诗歌的教法在教学高一语文（必修1）（粤教版）第四单元——古典诗歌（1）中《诗经》之《静女》《氓》时，我本着新课程标准的实验精神在教学中进行了新的尝试，发现这两首诗歌能够很好地引导学生进行知识积累、情感体验、迁移写作，有利于提高学生的语文能力和语文素养。　　首先，完成文本的解读应着重解决好两个问题，其一是熟读诗句，能背能诵；其二是把握文本承载的诗歌内容与诗歌思想。文本的解读由师生共同研讨来完成，由于古典诗歌距今时间久远，学生对其解读存在障碍，因此，在解读诗歌内容与思想时，采取了教师点拨，学生接受体会的教学模式。教师提示学生：诗歌属于叙事诗，以古代青年男女的爱情、婚姻生活为写作题材

2、，反映古代年轻人的爱情、婚姻生活。然后引导学生由身边存在的爱情、婚姻生活实例，切入对文本内容的解读。这样处理，学生能较快掌握诗歌的内容，领悟诗歌蕴含的思想，明确诗歌刻画塑造的人物形象。　　其次，进行情感体验与教育。文本解读的完成，并不意味着教学工作的结束，依照新课标改革实验的要求来说，这只完成了教学的初级阶段，接下来还需借助文本承载的内容和思想对学生进行深层次的情感体验教育，这是教学工作的高级阶段。初中生进入高中以后，生理与心理要面临青春期的考验，在此阶段接受的教育，受到的影响，将对学生未来的生活产生深远的影响，对其人生观、价值观、道德观、生活态度、性格品质的形成都有着重要的意义。在教育教

3、学过程中，教师借助课本内容对学生施加积极、健康的影响，将有利于其生理与心理的健康发展。现实中，高中生比较反感生硬的说教，通过课文教学实施潜移默化的影响则成为理想的途径。《静女》《氓》两首诗歌论及的是人生中极其重要的课题——爱情、婚姻生活，这对高中生来说，是一个既敏感又神秘，既有诱惑力又富有挑战性的话题，需要他们正确地认识，积极地面对。　　《静女》《氓》这两首诗歌的内容反映的是古代青年男女的爱情、婚姻生活。爱情这一话题，古老而又年轻，对任何时代的年轻人都有着无穷的吸引力，今天的高中生也不例外。当今，早恋现象的普遍化和低龄化牵动着广大教育者的心，这一社会化的课题正式进入了课堂，教育工自然有义务

4、、有责任去教育好、引导好自己的学生。就爱情生活而言，高中生已经开始了青春期的萌动。《静女》中描绘了一对青年男女约会见面的过程，表达了爱情的美好，并且在诗歌的第二、三节中有“彤管有炜，说怿女美”“匪女之为美，美人之贻”的诗句，它表明爱情的可贵，精神生活的崇高，正暗合今天生活（尤其是感情生活）中应该重精神轻物质的生活观念，这既是一种积极健康的情感教育，也是一种积极健康的生活观念教育，正确地引导对学生成长非常有益。就婚姻生活而言，《氓》中描述了一对男女相识、相爱、结婚、共同生活、决裂的生活全过程。在这一过程中，既有爱情生活的美好，也有婚后生活的平淡和艰辛；既有女子对爱情的坚贞、忠诚、奉献（“女也

5、不爽”“三岁为妇，靡室劳矣；夙兴夜寐，靡有朝矣”），也有男子对爱情婚姻的负心、薄幸（“士贰其行”“二三其德”“信誓旦旦，不思其反”）。借助其内容，教师可对学生实施情感教育，就爱情生活的美好来说，可以引导学生对美好生活的向往与追求，激发他们的上进心和奋斗精神。婚后生活的平淡与艰辛，则可以教育学生对日常生活的理解——平平淡淡、从从容容才是真。要使学生明白，生活不是一帆风顺的，从而使学生对将来面临的生活有心理适应的准备，明白理想与现实之间的距离。通过对这两首诗歌的教学，有利于他们积极的人生观、价值观、道德观的形成，这也是语文的德育功能与美育功能的体现。　　再次，实施学习迁移与写作训练。学以致用是

6、对学生语文运用能力的一个要求。《静女》《氓》这两首诗歌在事件叙述与场景描写方面都有值得学习、模仿、运用的地方，并且诗歌的内容还能成为作文训练的写作素材。在教学过程中，教师在完成对诗歌文本的解读、诗歌情感的体验教育之后，可以这两首诗歌的内容为素材对学生进行作文训练，要求学生用描写性、记叙性的语言再现《静女》中男女青年约会的全过程，以及《氓》中第二节中女子等待“氓”来迎娶自己的场景，要求学生在写作训练中尽可能地运用心理描写、细节描写、动作描写、外貌描写、环境描写、场景描写等一切描写手段来再现其过程、场景。这样做，既能使学生对诗歌的内容进行更深入地了解，对诗歌蕴含的情感进行再体验，同时也是对写作

7、能力的考查、提高，一举三得。在新课程标准改革实验的理论框架下，实现阅读教学与写作教学的相互结合、相互促进，从而真正对学生实施“和谐的教育，全面的提高”。从学生对诗歌内容的理解以及作文训练的情况来看，这样做的教学效果非常显著，他们乐于学习这样的教学内容，也乐于接受这样的教学方式。　　【责编冯立伟】