新课标理念下的教法研究(共享)

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1、新课标理念下的教法研究作者：韩晓锋张婵姐摘要高中地理新课标在河北省已经紧锣密鼓的实施，作为新课标的实践者，教师首先要认真学习新课标，掌握新课标，巴握新课标精神，有必要对传统的教学方法进行比较、反思、总结，从根本上改变教学理念，改进教学方法。教师要与时俱进，努力学习，提高自身素质，以适应新形势的要求。在教学实践当中要善于总结经验，立于教改潮头。教师可采用兴趣教学法，激发学生学习地理的兴趣，使学生实现从“要我学”到“我要学”，再到“我乐学”的转变。教师还要恰当运用启发式教学法，引导学生提出问题、分析问题并解决问题，培养学生的思维能力和创新能力。教师可根据教学目的和教学内容灵活运用案

2、例教学法，通过形象生动的案例，引导学生对案例进行观察、分析、讨论、实践、思考和归纳，从而总结出具有普遍意义的地理原理和规律，培养学生独立分析和解决实际问题的能力。关键词新课标教法地理案例教师要用发展的眼光解读课程，要理解新课标，适应新教材。根据高中地理新课标的变化，选择不同的教学方法，激发学生兴趣，增强学生学习地理的积极性、主动性和创造性。引导学生提出问题、分析问题并解决问题，拓展学牛思维。学会根据新课标的要求，灵活釆用教学方法。一、对新课标的认识目前我国使用的地理课程标准主要有“教学大纲”和“课程标准”两种称谓。而我国《全日制普通高中地理课程标准（实验稿）》是在《全LI制义务

3、教育地理课程标准（实验稿）》的基础上，从2001年经过近两年的研究而制定的。2003年3力教育部正式颁布了《普通高中课程方案（实验）》及包括《普通高中地理课程标准（实验）》在内的15个学科的课程标准。根据我国《某础教育课程改革纲要（试行）》，地理课程标准是地理教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价地理课程的基础。它体现国家对不同阶段的学牛在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方而的基木要求，规定地理课程的性质、目标、内容框架，提出教学评价意见。1.1新课标与旧课标的比较要了解新课标的变化及意义，我们必须认真对新课标和山课标进行深入对比分析研究。IU课标的教

4、学FI标，大致可以归纳为两点：①使学生获得比较系统的地理基础知识和棊木技能,并积极发展学牛的地理思维能力和智力，培养他们学习地理的兴趣、爱好和独立获取地理新知识的能力。②使学生受到爱国主义、国际主义、辩证唯物主义、历史唯物主义的思想政治教育，以及冇关的国情、国策教育，还要对学生进行科学的资源观、人口观和环境观教育。结合乡土地理教学，对学生进行爱家乡的教育。新课标的教学H标是：①使学生获得比较系统的自然地理和人文地理基础知识，了解当代中国国地整治和区域发展面临的重要课题。②培养学生的地理基本技能、地理思维能力，以及地理探究能力；能够独立与人合作，运用地理知识和技能对人类与环境Z间

5、的作出正确的判断和评价。③帮助学生形成科学的人口观、资源观、环境观，以及可持续发展的观念；深化对国情、国力以及国策的认识；积极参与协调人类与环境关系的活动。④深入进行爱国主义教育，培养学生热爱祖国的深厚感情，以及对社会的责任感。我们通过新I口课标对比，可以清楚看出，从知识、能力、情感态度与价值观等方面阐述了高小地理的教学的目的，但无论从知识、能力、情感态度与价值观等方面其目标都有较人的变化。1.1.1知识方面由于IU课标的教学冃的就是整个中学地理教育而言，因此，对高中阶段就显得针对性不强。在知识要求方面，表述为“比较系统的地理基础知识”，显得比较空泛。新课标知识要求具体明确。必

6、修课知识忖标是人类赖以生存的自然环境和人类各种活动对环境的影响及相应人文环境。值得指出的是，新课标关于知识的层次为了解、理解（隐念了应用的层次）两个层次。新课标的主要特色是知识点少了，要求也低了。1.1.2能力要求方而IU课标更加强调地理知识的基木技能、地理思维能力，新课标在强调地理知识的基木技能、地理思维能力的基础上明确提出了地理探究能力、合作交流能力，理论与实际联系的能力。而且新课标还专门安排了“高中地理研究性课题”，以强化对学生各种能力和创新意识的培养。1.1.3情感态度与价值观方面I口课标重视对学生的地理思想教育，而新课标出了培养学生的爱国主义、国际主义、辩证唯物主义、

7、历史唯物主义、国情与国策教育、科学的资源观、人口观和环境观，还提出可持续发展的观念和社会责任感的教育。新课标不仅在观念教育上，而且要求学生参与协调人类与环境关系的活动,从我做起，使人类活动与环境相协调，促进社会、环境的可持续发展。1.2新课标理念高中地理新课程理念是进行课堂教学和证确的学习评价的指向标，认真、准确地领会高中地理课程的理念，使广人地理教师和教育工作者的必修课程。高小地理新课标理念是区别于初小阶段的符介高中学生年龄特征、体现高中教育特点的地理课程理念。1.2.1培养现代公民必备的