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1、生物实验教学中的新课程理念高中生物考试大纲中要求学生在初中生物课学习的基础上,具有观察能力、实验能力、思维能力、自学能力,以及初步的研究能力和创造能力。尤其在实施素质教育的今天,教育的目的不仅是传授给学生知识,更主要的是培养学生的素质和能力。生物学是以实验为基础的自然科学,实验是培养学生这方面能力的十分重要的途径。针对生物教学中的实验教学,教师尤其要做好以下几方面能力的培养。 一、培养学生的初步研究能力和创新能力 对中学生来说,初步研究能力和创新能力主要是指运用所学的知识、技能和已有的经验、能力发现未知的问题,并进行思考和解决的心理素质。探索性实验和学生自行设计实验是
2、培养学生初步研究能力和创新能力的主要途径。在中学生物学实验教学中,教师要通过各种方式来加强学生的探索和设计能力的培养。教师可以给出实验课题,让学生自己设计实验方案和实验方法,自己选择实验材料、仪器、试剂等,鼓励学生用不同的方法设计同一个实验课题。例如在检测生物组织中的脂肪时,有的同学设计的实验方法是将含脂肪的混合物磨碎后擦在一张滤纸上,然后朝向光源观看,若看到有半透明的油点出现则说明脂肪的存在。这样做就省去了切片和使用显微镜的麻烦,使实验变得简单易行。 二、培养学生正确使用药品和仪器的能力 要做好一个实验,首先要了解实验仪器的原理、药品的特性,才能正确使用这些仪器、药
3、品。因此,教师首先应该培养学生认识和使用药品和仪器的能力,使之知其然,亦知其所以然。例如,在观察DNA和RNA在细胞中的分布实验中,若不知道甲基绿和吡罗红对DNA和RNA的亲和力不同导致对DNA和RNA的染色不同,很容易出现染色时间过长到最后不能区分两者的分布。总之,教师要把实验仪器及药品性质、使用原理讲清,这对提高学生使用它们的能力大有好处。此外,在做每个实验前后,教师应要求学生养成洗手的习惯,以免实验时玷污实验仪器和试剂、样品、标本,从而引起实验误差,同时还要求学生不应做与本实验无关的动作,以免损坏实验仪器,甚至发生意外事故。 三、培养学生的观察能力 观察是指学生
4、通过观察实验过程及现象,获得生动的感性知识,然后进行积极思维,把观察到的感性材料进行分析、综合、概括、归纳,上升为理性认识,形成正确概念的过程。观察是人对客观事物的一种生动的感性认识形式,它往往是通过多种感觉器官的联合活动,并在思维的参与下进行的。在进行生物实验教学时,教师首先要结合具体的教学内容,对学生提出一定的要求或任务,拟定一定的计划,按计划仔细地观察,提出问题,寻求某种答案,这样才能保证学生注意力集中在所要观察的事物上,才能取得预期的实验效果。例如,观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片实验,实验目的是通过观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片,识别减数分裂不同阶段的染色体的
5、形态、位置和数目。观察前,教师应强调先在低倍镜下找到各时期细胞,再在高倍镜下仔细观察染色体的形态、位置和数目,使学生按照老师提出的目的要求去观察。观察的结果好坏,可由教师检查,检查方法可采取教师提问学生回答,也可让学生绘制观察的标本图示,这样就一定能达到观察的目的。另外,观察能力的提高,有赖于正确的观察程序和方法。教会学生用正确的方法进行观察,对培养学生的观察力是很有必要的。 四、培养学生正确分析问题的能力 对中学生来说,实验分析能力的培养很重要。我们经常发现许多学生只重视实验结果,不重视分析实验结果;只满足于实验的成功,而不愿对实验失败的原因进行分析。究其原因,是学
6、生不会分析实验和没有掌握实验分析的方法。在实验过程中,会有多种因素影响、干扰实验结果,可能致使实验失败。这就要求学生具备很强的分析问题的能力。要培养学生的实验分析能力,我们可以从实验材料、试剂、实验步骤、实验现象四个方面来进行。在教学中,教师对实验现象明显、效果好的装片,可以让全班学生对比看,然后让做该实验的学生向全班学生介绍,使其他人学习其长处和优点;对实验效果差的同学,教师不要急于指出其毛病出在何处,而应该帮助他们分析没能达到预期效果的各种可能情况,让他们自己找出失败的原因,从而提高学生分析问题的能力。 五、培养学生正确面对失败的能力 生物学是一门实验性学科,实验
7、的过程、数据不容篡改。因此,教师要培养学生实事求是、严谨的科学精神,观察的记录必须是真实的,不能随意修改。特别是一些与预期效果不同的实验效果,更要求学生真实记载,并告诉学生科学必须经过无数的失败和反复的探索才能得出结论,这就是一种科学精神的培养。 实验课教学是生物教学的重要组成部分,是培养学生动手能力、创新能力、创新意识的基本途径,亦是实施探究性学习的重要阵地。当前学生对生物学实验教学普遍重视不够,学生缺乏对实验程序的理解能力,对实验结果的分析能力,对实验中出现的异常情况的处理能力,因此学生的实验能力较差。为尽快而有效地提高
