新课程理念下的数学实验教学

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1、新课程理念下的数学实验教学湖南省资兴市第三中学夏霜数学实验教学，这听起来还有些新鲜。因为我们所熟悉的只是物理、化学实验，对于数学我们只习惯于传统的“传道、授业、解惑”。其实，作为基础学科的数学，只有通过大量的探索、猜想、推理、发现、归纳等动手、动口、动脑的实践，来弥补课堂教学的不足，增进对数学学习的理解和应用数学的信心，体会学习数学的价值，促进学生的全面发展，同时对培养学生个性、特长及创新能力有着积极的作用。一、开展学生动手操作的数学实验教学，培养学生创新能力1、幵展学生动手操作的数学实验教学，增强学生学习数学的兴趣，激发学牛.的创新情感，形成创新气氛一位名人说过：“手是意识的

2、伟大培育者，乂是智慧的创造者”。可操作性的数学实验，就是通过自己的动手操作实验、观察，创设学习数学的情趣，诱导学生进行积极思维，增强学生学习数学的兴趣，既培养学生的动手能力，乂可使数学知识的学习更牢固，学习方法的掌握更加具体，变被动学习为主动学习，激发学生的创新情感，以形成创新气氛。2、开展学生动手操作的数学实验教学，有利于学生的智力开发，丰富学生的想象力，培养学生的创新意识苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是个发现者、研究者、探索者。”学生自己通过动手操作的数学实验、探索，学生兴趣特别浓厚，易激发学生心灵深处的探索欲望，更有利于开发学生

3、的智力，锻炼学生坚初顽强的意志、积极进取、勇于进取、勇于探索的精祌，培养学牛.的创新意识。3、开展学生动手操作的数学实验教学，增强学生的数学应用意识，培养学生的创新思维数学来源于生活，又服务于生活。在教学中开展学生动手操作的数学实验，能使学生看到、感觉到、触摸到他们不懂的问题，且这些问题大多是平吋亲身经历过的，因此，当学生接触到具冇典型意义的直观背景实验吋，他们往往都会跃跃欲试，变“学会”为“会用”，增强了学生的数学成用意识，使学生能运用课堂上学到的知识，来解决实际问题，也培养了学生的创新思维。二、开展多媒体教学软件模拟演示的数学实验教学，培养学生创新能力1、利用多媒体教学软件

4、对一些不易掌握、理解的知识进行模拟实验，突破教学重点、难点，激发学生的创新思维利用多媒体教学软件对一些不易掌握、理解的知识进行模拟实验，不仅能探求得出结论，而且能演示其变化的过程，可以使抽象及不易理解的知识变得生动有趣，把虚幻的内容变得具体、形象，把吋间的过程缩短，把空间的距离拉近,把微观的事物放大，把宏观的事物变小。真正地使所学的知识化难为易，化深为浅，突破教学中的重点和难点，激发学生的创新思维。2、利用多媒体教学软件探索数学规律的实验，加深学生对数学知识的理解，培养学生勇于探索、开拓创新的科学精神因此，合理地引导学生通过实验、探索、猜想来得出数学规律，能促进学生掌握科学的思

5、维方法，加深学生对数学知识的理解，培养学生勇于探索、开拓创新的科学精神。3、利用多媒体教学软件进行数学模拟实验，寻找解决问题的突破UI，培养学生的建模能力利用多媒体教学软件进行数学模拟实验，将抽象问题转化为使学生看得见、摸得着的动态图象。学生运用数学的基本思想方法，突出主要因素，忽略次要因素，寻找解决问题的突破U,建立正确的数学模型：去伪存真能力；通过系统观察，获得相关资料能力；分析、综合、总结出问题的本质规律。三、开展教具演示的数学实验教学，培养学生创新能力Euler也曾说过：“数学这门学科，需要观察、实验。”在数学教学中重视逻辑论证是完全必要的，但在实际学＞』过程中，许多定

6、理（公式、法则）是靠实验、观察、操作、猜想得出结论，然后再论证，这是符合学生的认知规律和心理发展特点的。恰当地进行教具渍示的数学实验教学，让学生自己通过观察、实验，主动探求知识，既能使在创设课堂情趣上冇奇妙的效果，又能培养学生创新能力。四、开展野外活动的数学实验教学，培养学生创新能力开展野外活动的数学实验教学，是理论联系实际、培养用数学意识的一种奋效手段。学生在一种方法学会后，实际问题往往不能直接套用所学的方法，就要开动脑筋，设法创设条件，转化为我们会用的基本方法，这样，可以使学生参与直接的创造过程，促进学生数学素质的提高，培养学生的创新能力。总之，根据数学思想发展脉络，创造问

7、题情境，利用数学实验，设计系列问题，增加辅助环节，把课堂内外、校内校外的实验活动有机地结合在•一起，从直观、想象到发现、猜想，然后给出验证及理论证明，从而使学生亲历数学建构过程，进一步激发学生的学习数学的兴趣，发挥学生的创造性，拓宽知识面，扩人学生的视野，逐步掌握认识事物、发现真理的方法，陶冶学生的品德和个性，培养学生的创新能力，提高学生的数学素养。