懒教师与他的巧学生

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1、懒教师与他的巧学生钮维【摘要】本文认为“减负”不能简单理解为学生作业量的减少，课堂教学目标的简略，知识难度的降低……，提出“减负”应是教师要做“懒教师”，且要“懒”得科学，学生要当“勤学生”，且要“勤”得高效。..关键词懒教师；勤学生；减负；高技德国著名的教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”新课程强调教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。基础教育改革旨在扭转以知识授受为特征的教学局面，把转变学生学习的方式作为重要的着眼点，以尊重学生学习方式的独特性和个性化

2、作为基本准则，从而建立一种新型的师生关。那么如何让孩子真正成为学习的主人，确定孩子学习的主体地位呢？我认为应该做到以下几点：一、教师要学会“懒”一点，多给学生勤劳的表现目前我国现在的教育仍在很大程度上，老师为了完成自己的教学目标，为了让白己的学生能够学得更“好”一些，便会在课堂上不厌其烦，耐心、细致地讲解，担心学生学不会，每个词语，每个句子都理解得那么深刻，如何分析字形、字义，如何理解句子，如何体会所表达的思想感情，教师都包办到位，成了“保姆式”的老师，给孩子自主学习的空间少，学生学得累，老师教得更

3、累。在这种教学模式下，学生学到的只是经过老师咀嚼后的知识，只能牵着老师的手慢慢前行，对新知识的自主、探究能力得不到发展，甚至扼杀了学生的的聪明才智和创造潜能。在实际教学中，我们应该充分相信学生，不替学生说学生能说的话，不替学生做学生能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生白己讲。“例如，每次教学一篇新课之前，我先让学生预习，然后在课堂上，我不去教孩子一个个认读生字，而是让学生自己把预习中难读、难写的宁和自己还不能掌握的生宁，在班级和同学交流，互相促进；对于难理解的词语和句子，我不是一遍一遍地去分析，

4、而是让学生自己去查阅相关资料，和小组的同学共同解决自己的疑问，当查阅资料和同学互相讨论也仍然困扰着孩子时，我在此基础上引导孩子去一遍遍地朗读课文，在读去理解和感悟，在读中受到情感的熏陶，与和教科书编者的思想境界产生共鸣。就这样一遍遍地放手让孩子自主、探究性地学习，教师“懒”一点，让学生勤一些，学生便有着自己的一点看法，一丝收获，会让他们感受到通过努力而得到成果的快乐。在快乐中肯定白己，增加自信，从而激起更大的学习兴趣。二、教师懒要懒得巧妙，授之以鱼不如授之以渔在科学技术迅猛发展的今天，不会学习的人犹

5、如茫茫大海中的一叶扁舟，或迷失方向，或被无情的海水吞没。中国教育史上儿千年前就有“授人以鱼，不如授人以渔”的著名论述，这一说法道出了教学的真谛，即教学的主要任务是教会学生怎样学习，怎样自学。作为新时代的教师，我们不能仅凭过去的教学经验，光埋头讲课，而要学习新的教育思想和理念，培养学生的创新精神和能力，鼓励学生质疑问题，多向思维，丰富想象，确立学生主体地位，教会学生学习，并努力将其转化为自己的教学行为。小学语文教材不乏名篇佳作，蕴含着浓浓的情谊和深厚的道理，有些课文学生在学习过程中会遇到疑问，教师可以

6、因势利导，激起他们自学的欲望和兴趣，如教《记金华的双龙洞》一文，让学生根据题目来设疑：这篇游记游览顺序是什么？在游览双龙洞路上，先由外洞进入内洞有哪些所见所闻吗？路上还有什么样的景色呢？有些课文教师可以带领学生进入文本的境界中，引起他们自学的兴趣。如《黄山奇石》《鸟的天堂》等文章，在教学时，可以充分利用投影，再现书中所写的情境，再加上教师的深情范读，视听结合。让学生从具体、鲜明的画面和生动、形象的语言描述中产生如见其人、如闻其声、如临其境的感觉，学生学习的积极性就更高了。三、教师善于挖掘兴趣点，让学

7、生乐于勤起来学生对自己感兴趣的事总是格外勤快，因此老师要充分挖掘语文学科中生动活泼的一面，来调动学生学语文用语文的积极性，让学生乐于勤起来。生活中的语文就是个好例子。笔者在班级墙面上以论坛的形式开辟了一块语文园地，孩子们可以把生活中活学活用语文的例子记下来，在上面发帖，其他同学可以跟帖评论。规则一出，孩子们立刻活跃了起来，平时只看爸妈在电脑上捣鼓得东西，如今来到了教室里，精彩纷呈的帖子层出不穷，有名言警句的应用，“周末去奶奶家，吃饭时我让奶奶先坐，说：‘长者立，幼勿坐：长者坐，命乃坐。’”……有美景

8、佳境的描写“落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿；冬夏常青的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。”……有发人深省的思考：“一粒小小的钮扣电池可污染600立方米水，相当于一个人一生的饮水量；一节一号电池烂在地里，能使一平方米的土地失去利用价值，并造成永久性公害。同学们请不要随手丢弃电池”……丰富多彩、与时俱进的语文学习园地，为一尘不变的桌椅黑板摆放空间增添了一抹亮丽的色彩，为天性爱学的孩子们营造了一种浓郁的学语文用语文的氛围。在这里孩子们争相表达自己的见