对农村留守学生厌学的几点思考

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1、对农村留守学生厌学的几点思考：大量农村劳动力进入城市，随之产生了一大批留守孩子。留守学生的厌学现象成为学校教育的一大难题。怎样扭转留守学生的厌学情绪，是当前农村教育要解决的重大课题。　　关键词：农村；留守学生；厌学　　：G521.：B：1672-1578（2011）03-0033-01　　　　随着城市化进程的加快，生活在农村的家庭，为增加收入、提高生活水平，越来越多的劳动力走出农村，加入到城市建设中去，随之产生了一大批留守孩子。因缺乏家庭关爱和家长监督，留守孩子的厌学情况也越来越严重，这部分学生的心态得不到及时调整，必将会造成恶性循环，

2、严重影响进行效果。很多教师和家长都为留守孩子的厌学问题而忧虑，因此，怎样扭转留守孩子的厌学情绪，是当前农村教育要解决的重大课题。　　1.留守学生产生厌学的原因　　学生厌学，即对学校生活失去兴趣，产生厌倦情绪，不愿意投入到学习中，这是一种心理状态的反映。留守学生的厌学并不是一开始上学就出现的，而是由于多次遭受到学习或生活的挫折，或是由于长期学习压力所致，特别是缺少家庭和社会的关爱等原因。具体如下：　　1.1学校管理方面的原因。这部分留守学生几乎每天都生活在校园内，学校生活的变化使学生不大适应；学习环境的变化要求学生对自己的行为方式、学习习

3、惯作调整，还有人际关系方面的问题，一部分留守学生适应能力较差，因为不适应可能产生一些的想法。还有学习上的障碍，因家长不在身边，可能又不善与老师、同学交流，于是就很无助，感觉自己尽了最大努力，可成绩还是不理想，学习的兴趣就逐渐淡化了。再者，留守学生在学校可能受到其他同学的欺负、嘲笑，甚至个别教师的冷漠等，都导致他们孤立自己，回避学校，回避群体活动，厌倦学业，认为自己在学校学习没有前景，也没有乐趣，从而造成这部分学生厌学、逃学，甚至产生过激言行。　　1.2留守学生自身的原因。因为家长不在身边，缺少了最重要的监督机制，有的学生缺乏学习的内在动

4、机，学习目标不明确，不理解学习对于终身发展的意义，没有好的学习习惯，缺乏克服困难的毅力等，这部分留守学生极易产生厌学倾向。　　1.3留守学生监护的问题。大部分留守学生由爷爷、奶奶或外公、外婆监护，隔代管理出现了溺爱、有求必应等问题，造成家庭教育与学校教育的代沟，学生更容易放松对自己的要求，从而沾染一些不良行为，如沉迷X吧、抽烟、打架、不写作业等，被老师批评后干脆自暴自弃，厌学甚至弃学。　　2.如何克服留守学生的厌学情绪　　针对有厌学情绪的这部分留守学生，作为教师要转变对他们的看法，弄清他们厌学的原因，根据实际情况制定转化的措施。　　2.

5、1教师要明白留守学生在校学习、生活环境较差，对不适应环境的学生教师要注意调整，做好引导和指导，并适时给予关爱，避免厌学情绪蔓延。　　2.2针对能力差异进行因材施教，留守学生一般自理能力较强，而对事物的辨别能力较差，自我控制能力较差，学习、生活的随意性较大。作为教师，应注意激发学生的兴趣，增强学习信心，教师对留守学生应采取"耐心细心爱心"，多关心这部分学生，帮助他们去发现自己的不足（甚至是缺点），采取积极态度去面对学习、生活中的困难，消除学生心理的消极、对抗情绪，发现每个留守学生学习的闪光点，确立不同学生的成功标准，使不同发展水平的学生都

6、能体验到学生成功的乐趣，让每一个学生的特长都充分发挥出来。　　2.3因为留守学生的父母不在身边，当被师长批评时，经常会丧失自信心，缺乏成功体验，教师在对待这部分学生时要多表扬、鼓励，多肯定他们的进步和成绩，以此点燃他们心中的希望之火，帮助他们完成从"我不行"到"我能行"的心理转变。　　2.4创设氛围，真心尊重和关爱留守学生，使他们彻底摆脱自卑感。尽管留守学生在感情上往往与周围环境格格不入，但他们也希望从老师和同学那里得到尊重和关心，只要教师注意引导，营造和谐互助的班集体，一定能帮助留守学生获得学习、生活的动力。　　作为教师，应注意积极主

7、动与留守学生的家长联系，充分肯定留守学生的优点，向家长报告其子女的薄弱点，争取家长最大的支持，改变家长把学校当"托儿所"的想法，让留守学生感受到更多的温暖，创造留守学生与家长沟通的桥梁，共同托起留守学生教育的一片蓝天！